Οι Προαγωγικές Εξετάσεις του Γενικού Λυκείου και του ΕΠΑΛ

/0 Comments/in

του Στράτου Στρατηγάκη

Οι Προαγωγικές Εξετάσεις στην Α και τη Β Λυκείου θα γίνουν με την τράπεζα θεμάτων και στο Γενικό Λύκειο και στο ΕΠΑΛ. Πρόκειται για μία ηλεκτρονική βάση με θέματα από την οποία θα επιλέγονται με ηλεκτρονική κλήρωση σε κάθε σχολείο το πρωί της ημέρας των εξετάσεων τα μισά θέματα. Τα άλλα μισά θέματα θα επιλέγονται από τους διδάσκοντες καθηγητές. Τη διόρθωση των γραπτών θα αναλάβουν οι διδάσκοντες καθηγητές.
Η χρήση της θα είναι μόνο για την προαγωγή του μαθητή στην επόμενη τάξη. Κάποια στιγμή είχε ανακοινωθεί ότι για την εισαγωγή στα ΑΕΙ θα μετρούν οι βαθμοί και των τριών τάξεων του Λυκείου, αλλά αυτό δεν έχει ακόμη ψηφιστεί και, συνεπώς, δεν ισχύει ακόμη.
Τα θέματα που περιλαμβάνει η Τράπεζα Θεμάτων.
Τα εξεταζόμενα μαθήματα ανά τύπο Λυκείου και ανά τάξη τα βλέπουμε στους πίνακες.

Γενικό Λύκειο

Εξεταζόμενα μαθήματα της Α Λυκείου στις Προαγωγικές Εξετάσεις

1.

Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία (τρίωρη συνεξέταση)

2.

Αρχαία Ελληνικά

3.

Ιστορία

4.

Άλγεβρα

5.

Γεωμετρία

6.

Φυσική

7.

Χημεία

8.

Αγγλικά

 

 

Εξεταζόμενα μαθήματα της Β Λυκείου στις Προαγωγικές Εξετάσεις

1

Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία (τρίωρη συνεξέταση)

 

2

Ιστορία

 

3

Βιολογία

 

4

Άλγεβρα

 

5

Γεωμετρία

 

6

Αγγλικά

 

 

 

 

 

Μαθήματα Προσανατολισμού

 

Ανθρωπιστικές Σπουδές

Θετικές Σπουδές

7

Αρχαία Ελληνικά

Μαθηματικά

8

Λατινικά

Φυσική

 

Η Εξεταστέα Ύλη των Α και Β Γενικού Λυκείου

ΕΠΑΛ

 

Εξεταζόμενα μαθήματα της Α Λυκείου στις Προαγωγικές Εξετάσεις

1

Νέα Ελληνικά

2

Ιστορία

3

Άλγεβρα (Μαθηματικά)

4

Γεωμετρία (Μαθηματικά)

5

Φυσική (Φυσικές Επιστήμες)

6

Χημεία (Φυσικές Επιστήμες)

7

Αγγλικά

Η Εξεταστέα Ύλη των μαθημάτων της Α Λυκείου ΕΠΑΛ

Εξεταζόμενα μαθήματα της Β Λυκείου στις Προαγωγικές Εξετάσεις

Δεν έχουν καθοριστεί ακόμη καθώς δεν έχει δημοσιευτεί Υπουργική Απόφαση, όπως έγινε για την Α Λυκείου

 


Πηγή : Οδηγός Σταδιοδρομίας

Τρόπος εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων

/0 Comments/in

Τα θέματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων λαμβάνονται από την ύλη που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις και περιλαμβάνουν ποικιλία ερωτήσεων (π.χ. σύντομης απάντησης, ελεύθερης ανάπτυξης). Οι ερωτήσεις είναι ανάλογες με εκείνες που υπάρχουν στα σχολικά εγχειρίδια και στις οδηγίες του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.), διατρέχουν όσο το δυνατόν μεγαλύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης, ελέγχουν ευρύ φάσμα διδακτικών στόχων και είναι κλιμακούμενου βαθμού δυσκολίας. Οι υποψήφιοι απαντούν υποχρεωτικά σε όλα τα θέματα.

Ο τρόπος εξέτασης των παρακάτω μαθημάτων εφαρμόζεται για τους/τις υποψηφίους/ες πανελλαδικών εξετάσεων ημερήσιων και εσπερινών Γενικών Λυκείων.

Σε περίπτωση κατά την οποία ένα θέμα αναλύεται σε υποερωτήματα, η βαθμολογία που προβλέπεται για αυτό κατανέμεται ισότιμα στα επιμέρους ερωτήματα, εκτός αν κατά την ανακοίνωση των θεμάτων καθορίζεται διαφορετικός βαθμός για κάθε ένα από αυτά.

Η διάρκεια της γραπτής εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων είναι τρίωρη (3), εκτός αν, σε ειδικές περιπτώσεις, ορίζεται διαφορετικά από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων.

Α. Αρχαία Ελληνικά

Για την εξέταση του μαθήματος «Αρχαία Ελληνικά» της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών, ισχύουν τα εξής:

Δίνονται στους υποψηφίους/ες αποσπάσματα διδαγμένου κειμένου 12 – 20 στίχων με νοηματική συνοχή και τους ζητείται να απαντήσουν σε:

i. Μία (1) ερώτηση κατανόησης με την οποία ζητείται να αποκωδικοποιήσουν σημεία του κειμένου και να αντλήσουν βασικές πληροφορίες που εντοπίζονται στο κείμενο. Η ερώτηση μπορεί να διαιρείται σε δύο υποερωτήματα με τη μορφή ερωτήσεων κλειστού τύπου (σωστού ή λάθους, πολλαπλών επιλογών, αντιστοίχισης, συμπλήρωσης κενών κ.λπ.) ή ανοικτού τύπου.

ii. Δύο (2) ερωτήσεις ερμηνευτικές, που μπορεί να αναφέρονται σε ιδέες/αξίες/προβλήματα, σε στάσεις/ήθος/ χαρακτήρα των προσώπων, στο ιστορικό/κοινωνικό/ πολιτιστικό πλαίσιο της εποχής του έργου, στη δομή/ σύνθεση του κειμένου, σε υφολογικά/αισθητικά θέματα, με βάση το απόσπασμα.

iii. Μία (1) ερώτηση κλειστού τύπου που αναφέρεται στο γραμματειακό είδος στο οποίο ανήκει το κείμενο, στον συγγραφέα ή στο έργο του.

iv. Μία (1) ερώτηση λεξιλογική-σημασιολογική (σύνδεση λέξεων αρχαίας και νέας, διατήρηση ή αλλαγή της σημασίας τους, οικογένειες ομόρριζων λέξεων, απλών ή σύνθετων, συνώνυμα, αντώνυμα).

v. Δίνεται αδίδακτο παράλληλο κείμενο στη νέα ελληνική από την αρχαία ή νεότερη γραμματεία, ελληνική και παγκόσμια, και καλούνται να απαντήσουν σε μία (1) ερώτηση ερμηνευτική, με την οποία ζητείται να συγκρίνουν το παράλληλο κείμενο με το κείμενο αναφοράς.

2Δίνεται, επίσης, αδίδακτο πεζό κείμενο αττικής διαλέκτου 12 – 20 στίχων στερεότυπης έκδοσης με νοηματική συνοχή. Στο αδίδακτο κείμενο προτάσσεται σύντομο σχετικό εισαγωγικό σημείωμα, μέσω του οποίου δίνονται εξωκειμενικές πληροφορίες απαραίτητες για την κατανόηση του κειμένου.

Οι υποψήφιοι/ες καλούνται:

Να μεταφράσουν στα νέα ελληνικά μέρος του κειμένου από τέσσερις έως έξι στίχους.

Να απαντήσουν σε μια (1) ερώτηση κατανόησης που αναφέρεται στον νοηματικό άξονα του κειμένου.

Να απαντήσουν σε μια (1) ερώτηση γραμματικής, η οποία μπορεί να αναλύεται σε δύο υποερωτήματα.

Να απαντήσουν σε μια (1) ερώτηση συντακτικού (π.χ. αναγνώριση λέξεων/φράσεων/προτάσεων/άλλων δομικών στοιχείων του κειμένου, μετασχηματισμός μέρους του κειμένου ως προς τη δομολειτουργική του διάσταση), η οποία μπορεί να επιμερίζεται σε δύο υποερωτήματα.

3. Κάθε ζητούμενη ερώτηση-δραστηριότητα που τίθεται για το διδαγμένο ή το παράλληλο ή το αδίδακτο κείμενο βαθμολογείται με δέκα (10) μονάδες της εκατοντάβαθμης κλίμακας.

Για την εξέταση των παραπάνω θεμάτων, τόσο στο διδαγμένο όσο και στο αδίδακτο κείμενο, κρίνεται σκόπιμο να αξιοποιείται ποικιλία τύπων ασκήσεων/ερωτήσεων.

Β. Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία

Γ ια την εξέταση του μαθήματος «Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία» Γενικής Παιδείας, οι υποψήφιοι/ες αξιολογούνται σε ενιαία τρίωρη εξέταση στην κατανόηση και παραγωγή λόγου.

Δίνονται στους/στις υποψηφίους/ες δύο ή τρία μη διδαγμένα κείμενα, συνολικής έκτασης έως τρεις σελίδες, ένα εκ των οποίων είναι λογοτεχνικό, σε ολοκληρωμένη ή αποσπασματική μορφή, (ποίημα, διήγημα, μυθιστόρημα ή θεατρικό έργο)· τα υπόλοιπα κείμενα μπορεί να είναι σε ολοκληρωμένη, ελαφρώς διασκευασμένη ή αποσπασματική μορφή: δημοσιογραφικά άρθρα, συνεντεύξεις, κριτικές, δοκίμια, επιστημονικά κείμενα, αφίσες με λεζάντα, πληροφοριακά κείμενα με εικόνες, σκίτσα, πίνακες ή διαγράμματα κ.ά.), διαφορετικά μεταξύ τους ως προς το κειμενικό είδος, ώστε να αποτιμάται η αναγνωστική ικανότητα των υποψηφίων σε ποικιλία κειμενικών ειδών. Τα κείμενα μπορούν να συνοδεύονται από σύντομο εισαγωγικό σημείωμα χωρίς ερμηνευτικά σχόλια. Για τα κείμενα αυτά τίθενται τέσσερα συνολικά θέματα μέσω των οποίων αποτιμάται η ικανότητα των υποψηφίων να κατανοούν το περιεχόμενο των κειμένων, να ερμηνεύουν και να αξιολογούν στάσεις, αξίες, ιδέες κ.ά. βασιζόμενοι/ ες σε στοιχεία των κειμένων, καθώς επίσης να παράγουν ερμηνευτικό και κριτικό λόγο. Τα θέματα προτείνεται να είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας και να τίθενται περιορισμοί στην έκταση των απαντήσεων (όπου χρειάζεται). Το νοηματικό περιεχόμενο των μη λογοτεχνικών κειμένων πρέπει να είναι συναφές με κάποιον ή κάποιους από τους θεματικούς άξονες που προσδιορίζονται στο Πρόγραμμα Σπουδών για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας.

Τα κείμενα συνοδεύονται από τα εξής θέματα:
Το πρώτο θέμα σχετίζεται με τα μη λογοτεχνικά κείμενα και αφορά στη συνοπτική νοηματική απόδοση από τους/τις υποψηφίους/ες μέρους ενός κειμένου ή τη συνοπτική απόδοση των απόψεων που διατυπώνονται σε ένα κείμενο για κάποιο ζήτημα. Το πρώτο θέμα βαθμολογείται με δεκαπέντε (15) μονάδες.

Το δεύτερο θέμα σχετίζεται με τα μη λογοτεχνικά κείμενα και αναλύεται σε τρία ερωτήματα, διαφορετικά μεταξύ τους, με δυνατότητα κάποιο/κάποια από αυτά να είναι κλειστού τύπου και με ενδεχόμενη αιτιολόγηση της απάντησης. Ένα από αυτά μπορεί να διαιρείται σε δύο υποερωτήματα.

Τα ερωτήματα σχετίζονται με:
α) Την αξιοποίηση του πλαισίου των κειμένων (κοινωνικού, ιστορικού, πολιτιστικού, του χώρου και του χρόνου) με σκοπό την κατανόηση των λόγων και των ενεργειών των υποκειμένων (ατομικών και συλλογικών) που αναφέρονται στα κείμενα, και των σχέσεων μεταξύ τους,
β) τον εντοπισμό και την ερμηνευτική προσέγγιση σκοπών, στάσεων, βασικών θέσεων και προθέσεων του συντάκτη/συντακτών των κειμένων, καθώς και την τεκμηρίωση της βασικής ιδέας του κειμένου,
γ) την αξιολόγηση της συνάφειας ιδεών, επιχειρημάτων, τίτλων, υπότιτλων, εικόνων κ.ά. με μια θέση, άποψη ή ζήτημα που θέτει το κείμενο και της αποδεικτικής τους αξίας,
δ) τον εντοπισμό και τη συσχέτιση συγκεκριμένων κειμενικών δεικτών που οργανώνουν το κείμενο ως σημασιοδοτημένη κατασκευή – δηλαδή, οι υποψήφιοι/ες να εντοπίζουν μέσα στο κείμενο δείκτες (π.χ. λεξιλόγιο, ρηματικά πρόσωπα, στίξη, εκφραστικά μέσα, τρόπους σύνταξης, κ.ά.) και να αναγνωρίζουν τη λειτουργία τους στο κείμενο,
ε) την αναγνώριση και την ερμηνευτική προσέγγιση του τρόπου σύνδεσης και οργάνωσης ιδεών, προτάσεων, παραγράφων ή διαφόρων σημειωτικών τρόπων σε ένα κείμενο, αφού λάβουν οι υποψήφιοι/ες υπόψη το επικοινωνιακό πλαίσιο και τα κοινωνικά συμφραζόμενα, στ) τη σύγκριση των μη λογοτεχνικών κειμένων ως προς τις θέσεις, τον τρόπο πραγμάτευσης του θέματος, την πειστικότητα, την αποτελεσματική μετάδοση του νοήματος κ.α.

Το δεύτερο θέμα βαθμολογείται με 40 μονάδες, που επιμερίζονται σε κάθε ερώτημα ανάλογα με τη βαρύτητά τους (15+15+10). Τα υποερωτήματα, επίσης, βαθμολογούνται ανάλογα με τη βαρύτητά τους.

Το τρίτο θέμα σχετίζεται με το λογοτεχνικό κείμενο και αφορά στην παραγωγή ερμηνευτικού σχολίου, με το οποίο επιδιώκεται οι υποψήφιοι/ες, αφενός να αναπτύσσουν κρίσιμα θέματα/ερωτήματα που πραγματεύεται το λογοτεχνικό κείμενο, αξιοποιώντας συνδυαστικά κειμενικούς δείκτες ή και στοιχεία συγκειμένου, αφετέρου να τοποθετούνται / ανταποκρίνονται στα θέματα / ερωτήματα αυτά, τεκμηριώνοντας τις προσωπικές τους θέσεις. Η προβλεπόμενη έκταση της απάντησης μπορεί να κυμαίνεται από 100 έως 200 λέξεις. Το τρίτο θέμα βαθμολογείται με 15 μονάδες.

Στα παραπάνω θέματα χρειάζεται να είναι σαφής και προσεκτική η διατύπωση των ερωτημάτων, ώστε να αποφεύγονται επικαλύψεις στις απαντήσεις των υποψηφίων.

Το τέταρτο θέμα σχετίζεται με τα μη λογοτεχνικά κείμενα και αφορά στη γραπτή παραγωγή κριτικού λόγου, 300 έως 400 λέξεις (ανάλογα με τη βαρύτητα του θέματος), το οποίο ανταποκρίνεται σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο (σκοπό, πομπό, αποδέκτες, κειμενικό είδος) και ζητεί από τους/τις υποψηφίους/ες την ανάπτυξη τεκμηριωμένης προσωπικής γνώμης, τη συμφωνία ή τη διαφωνία τους με προβλήματα, θέσεις, στάσεις, στερεότυπα, προκαταλήψεις κ.ά. που θέτει το κείμενο/θέτουν τα κείμενα αναφοράς. Το τέταρτο θέμα βαθμολογείται με 30 μονάδες.

Γ. Ιστορία

Για την εξέταση του μαθήματος «Ιστορία» της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών, ισχύουν τα εξής:

Η Ιστορία ως μάθημα Προσανατολισμού, εξετάζεται με συνδυασμό ερωτήσεων, οι οποίες ταξινομούνται σε δύο ομάδες.

α) Στην πρώτη ομάδα περιλαμβάνονται δύο θέματα που μπορούν να αναλύονται σε ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχονται οι ιστορικές γνώσεις των υποψηφίων (ιστορικές έννοιες, ιστορικά γεγονότα, χρονολογίες, δράση ιστορικών προσώπων, κοινωνικά, οικονομικά, πολιτικά και πολιτιστικά φαινόμενα, κ.τλ.) και η κατανόησή τους.
β) Στη δεύτερη ομάδα περιλαμβάνονται δύο (2) τουλάχιστον θέματα που απαιτούν σύνθεση ιστορικών γνώσεων και κριτική ικανότητα (αξιολογήσεις ιστορικών γεγονότων ή ιστορικών προσώπων, ανάλυση αιτιών ή συνθηκών που συντέλεσαν στη διαμόρφωση και εξέλιξη σημαντικών ιστορικών φαινομένων κ.τλ.). Στην περίπτωση αυτή μπορούν να χρησιμοποιούνται και ερωτήσεις επεξεργασίας ιστορικού υλικού, το οποίο δίνεται στους υποψηφίους σε φωτοτυπία. Το υλικό αυτό αφορά γραπτές ιστορικές πηγές, εικαστικά έργα, χάρτες, διαγράμματα κ.τλ. που χρησιμοποιούνται ως αποδεικτικά στοιχεία ή ως μέσα άντλησης στοιχείων για την εξαγωγή ιστορικών συμπερασμάτων.

2. Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 50% σε καθεμία από τις ομάδες αυτές. Η κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις κάθε ομάδας, μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας σε καθεμία από αυτές, η οποία καθορίζεται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους υποψηφίους γραπτώς.

Δ. Λατινικά

Για την εξέταση στο μάθημα των Λατινικών της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών της Γ τάξης Ημερησίου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου δίνεται στους υποψηφίους/ες διδαγμένο κείμενο 14-16 στίχων από ένα ή περισσότερα κείμενα και ζητείται από αυτούς/ές:
α) να μεταφράσουν από αυτό στη Νέα Ελληνική 10-12 στίχους (20 μονάδες) β) να απαντήσουν στις εξής παρατηρήσεις (σύνολο 80 μονάδες):

μία (1) παρατήρηση ανοικτού ή κλειστού τύπου από την Εισαγωγή του σχολικού βιβλίου των Μ. Πασχάλη, Γ. Σαββαντίδη, Λατινικά τ. Α (10 μονάδες)

μία (1) παρατήρηση ετυμολογική: Συσχέτιση λέξεων της Λατινικής με λέξεις που χρησιμοποιούνται στη Νέα Ελληνική (10 μονάδες)

δύο (2) παρατηρήσεις Γραμματικής (30 μονάδες)

δύο (2) παρατηρήσεις Συντακτικού (30 μονάδες).

Καθεμία από τις παρατηρήσεις Γραμματικής και Συντακτικού μπορεί να αναλύεται σε δύο (2) υποερωτήματα.

Ε. Μαθηματικά

Για την εξέταση του μαθήματος «Μαθηματικά» της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας και της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, ισχύουν τα εξής:

Στους/στις υποψήφιους/ες του μαθήματος δίνονται τέσσερα (4) θέματα από την εξεταστέα ύλη, τα οποία μπορούν να αναλύονται σε υποερωτήματα, με τα οποία ελέγχεται η δυνατότητα αναπαραγωγής γνωστικών στοιχείων, η γνώση εννοιών και ορολογίας και η ικανότητα εκτέλεσης γνωστών αλγορίθμων, η ικανότητα του/της υποψήφιου/ας να αναλύει, να συνθέτει και να επεξεργάζεται δημιουργικά ένα δεδομένο υλικό, καθώς και η ικανότητα επιλογής και εφαρμογής κατάλληλης μεθόδου.

Τα τέσσερα θέματα που δίνονται στους/στις υποψηφίους/ες διαρθρώνονται ως εξής:

α) Το πρώτο θέμα αποτελείται από ερωτήματα θεωρίας που αφορούν έννοιες, ορισμούς, λήμματα, προτάσεις, θεωρήματα και πορίσματα. Με το θέμα αυτό ελέγχεται η κατανόηση των βασικών εννοιών, των σπουδαιότερων συμπερασμάτων, καθώς και η σημασία τους στην οργάνωση μιας λογικής δομής.
β) Το δεύτερο και το τρίτο θέμα αποτελείται το καθένα από μία άσκηση που απαιτεί από τον/την υποψήφιο/α ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης εννοιών αποδεικτικών ή υπολογιστικών διαδικασιών. Η κάθε άσκηση μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.
γ) Το τέταρτο θέμα αποτελείται από μία άσκηση ή ένα πρόβλημα που η λύση του απαιτεί από τον/την υποψήφιο/α ικανότητες συνδυασμού και σύνθεσης προηγούμενων γνώσεων, αλλά και την ανάληψη πρωτοβουλιών στη διαδικασία επίλυσής του. Το θέμα αυτό μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα, τα οποία βοηθούν τον/την υποψήφιο/α στη λύση.

Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα.

ΣΤ. Φυσική, Χημεία

Για την εξέταση των μαθημάτων «Φυσική» και «Χημεία» της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας, ισχύουν τα εξής:
Στους/στις υποψήφιους/ες δίνονται τέσσερα (4) θέματα που έχουν την παρακάτω μορφή:
α) Το πρώτο θέμα αποτελείται από ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχεται η γνώση της θεωρίας σε όσο το δυνατόν ευρύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης.
β) Το δεύτερο θέμα αποτελείται από ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχεται η κατανόηση της θεωρίας και η κριτική ικανότητα των υποψηφίων και συγχρόνως οι νοητικές δεξιότητες που απέκτησαν κατά την εκτέλεση των εργαστηριακών ασκήσεων ή άλλων δραστηριοτήτων που έγιναν στο πλαίσιο του μαθήματος.
γ) Το τρίτο θέμα αποτελείται από μία άσκηση εφαρμογής της θεωρίας, η οποία απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης εννοιών, θεωριών, τύπων, νόμων και αρχών. Η άσκηση μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.
δ) Το τέταρτο θέμα αποτελείται από ένα πρόβλημα ή μία άσκηση, που απαιτούν ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης γνώσεων, αλλά και την ανάπτυξη στρατηγικής για τη διαδικασία επίλυσής του. Το πρόβλημα αυτό ή η άσκηση μπορεί να αναλύονται σε επιμέρους ερωτήματα.
Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα.

Ζ. Βιολογία

Για την εξέταση του μαθήματος «Βιολογία» της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας, ισχύουν τα εξής:
Στους/στις υποψηφίους/ες δίνονται τέσσερα (4) θέματα που έχουν ως εξής:
α) Το πρώτο και δεύτερο θέμα αποτελούνται από ανεξάρτητες ερωτήσεις που στοχεύουν στον έλεγχο της απόκτησης γνώσεων και της δυνατότητας παρουσίασης και τεκμηρίωσης θεμάτων σχετικών με την εξεταστέα ύλη και της κατανόησης από τον/την υποψήφιο/α βιολογικών εννοιών, διαδικασιών ή φαινομένων.
β) Το τρίτο θέμα αποτελείται από ερωτήσεις που στοχεύουν στον έλεγχο της ικανότητας του/της υποψηφίου/ ας να αξιοποιεί θεωρητικές γνώσεις και δεξιότητες (ανάλυση, σύνθεση κ.λπ.) για την αξιολόγηση δεδομένων και την εξαγωγή συμπερασμάτων.
γ) Το τέταρτο θέμα αποτελείται από μία άσκηση ή ένα πρόβλημα και στοχεύει στον έλεγχο της ικανότητας του/ της υποψηφίου/ας να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.
Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 25 μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα.

Η. Οικονομία

Η εξέταση του μαθήματος «Οικονομία» της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, περιλαμβάνει τέσσερις (4) ομάδες ερωτήσεων: α) Η πρώτη αποτελείται από ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχεται τόσο η κατοχή των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων όσο και η κατανόησή τους.
β) Η δεύτερη αποτελείται από μία ερώτηση με την οποία ελέγχεται η ικανότητα σύνθεσης και κριτικής ανάλυσης και εφαρμογής στην καθημερινή πράξη των γνώσεων που απέκτησαν οι υποψήφιοι/ες.
γ) Η τρίτη αποτελείται από μία άσκηση, η οποία απαιτεί την εφαρμογή τύπων, νόμων ή αρχών για την εξαγωγή αποτελεσμάτων και συμπερασμάτων. Η άσκηση μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.
δ) Η τέταρτη αποτελείται από ένα πρόβλημα, το οποίο απαιτεί την ικανότητα συνδυασμού γνώσεων για τον υπολογισμό, τη συσχέτιση και αξιολόγηση οικονομικών μεγεθών. Το πρόβλημα αυτό μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.
Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 25% σε καθεμία από τις ομάδες αυτές. Η κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις κάθε ομάδας, μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας σε καθεμία από αυτές, η οποία καθορίζεται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους/στις υποψηφίους/ες γραπτώς.

Θ. Πληροφορική

Για την εξέταση του μαθήματος «Πληροφορική» της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, ισχύουν τα εξής:
Η εξέταση στο μάθημα Πληροφορική, περιλαμβάνει θέματα θεωρίας και ασκήσεων ή προβλημάτων και είναι κλιμακούμενης δυσκολίας.
α) Τα θέματα θεωρίας αποτελούνται από ερωτήσεις διαφόρων τύπων με τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας, η κριτική ικανότητα των υποψηφίων, η ικανότητα αξιοποίησης θεωρητικών γνώσεων για την αξιολόγηση δεδομένων και την εξαγωγή συμπερασμάτων και η δυνατότητα παρουσίασής τους με σωστούς επιστημονικούς όρους και σωστό γραπτό λόγο.
β) Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο της ικανότητας του/της υποψηφίου/ας να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.
Η εξέταση στο ανωτέρω μάθημα περιλαμβάνει ένα (1) θέμα θεωρίας και τρεις (3) ασκήσεις ή προβλήματα, σχετικά με το περιεχόμενο του μαθήματος και τις εφαρμογές του.
Η βαθμολογία προκύπτει κατά 40% από το θέμα της θεωρίας και κατά 60% (3×20%) από τις ασκήσεις ή τα προβλήματα.


Πηγή : Οδηγός Σταδιοδρομίας

Τι μας δείχνουν οι πρώτες προτιμήσεις των υποψηφίων

/0 Comments/in

του Στράτου Στρατηγάκη

Οι πρώτες προτιμήσεις των υποψηφίων στο Μηχανογραφικό τους
δελτίο μας δείχνουν τι ονειρεύεται να σπουδάσει κάθε υποψήφιος. Μέχρι και φέτος
δεν υπήρχε περιορισμός στον αριθμό των τμημάτων που δήλωνε κάθε υποψήφιος, με
αποτέλεσμα ακόμη και ένας υποψήφιος με 15.000 μόρια να δηλώνει την Ιατρική, αν
αυτή είναι η επιθυμία του. Μπορούμε, έτσι, να ανιχνεύσουμε τις επιθυμίες των
υποψηφίων.

Η σύγκριση με τις περσινές δηλώσεις δεν μπορεί να είναι
άμεση καθώς φέτος πολύ λιγότεροι υποψήφιοι είχαν δικαίωμα να υποβάλουν
Μηχανογραφικό Δελτίο, λόγω της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής. Συγκεκριμένα υπέβαλαν
Μηχανογραφικό 53.183 υποψήφιοι ενώ πέρυσι ήταν 76651. Η σύγκριση δεν μπορεί να
γίνει σε αριθμούς, παρ’ όλα αυτά μπορούμε να βγάλουμε κάποια συμπεράσματα.

Αυξήθηκαν οι υποψήφιοι που επέλεξαν τα Παιδαγωγικά. Στο
Παιδαγωγικό της Θεσσαλονίκης υπερδιπλασιάστηκαν οι πρώτες επιλογές· 1258 φέτος
έναντι 605 πέρυσι. Στο Βόλο 300 φέτος έναντι 149 πέρυσι. Αυτό είχε ως συνέπεια
την αύξηση των βάσεων πάνω από 500 μόρια. Γιατί τέτοια αύξηση της ζήτησης;
Πιθανό η επανέναρξη των διορισμών εκπαιδευτικών να έδωσε ελπίδες στους
υποψηφίους για μια θέση σε σχολείο. Βέβαια τα 10 χρόνια χωρίς διορισμούς έχουν
δημιουργήσει μία δεξαμενή αδιόριστων δασκάλων που θα κάνει την πραγματοποίηση
του στόχου τους δύσκολη.

Εντύπωση προκαλεί η αύξηση των πρώτων προτιμήσεων για την
Ιατρική Ιωαννίνων από 149 πέρυσι σε 1275 φέτος. Στις υπόλοιπες Ιατρικές είχαμε
μείωση των πρώτων προτιμήσεων με πρωταθλήτρια της μείωσης στην Αθήνα με 1087
λιγότερες πρώτες προτιμήσεις από πέρυσι. Η διαφορά ήταν στην ΕΒΕ 9,69 στα
Ιωάννινα και 14,54 στις υπόλοιπες Ιατρικές. Υποθέτω ότι υπήρξαν υποψήφιοι
μεταξύ του 9,69 και 14,54 που μπορούσαν να δηλώσουν μόνο την Ιατρική Ιωαννίνων
και το έκαναν, παρότι γνώριζαν ότι δεν είχαν πιθανότητες επιτυχίας.

Οι σχολές Πολιτικών Μηχανικών της Θεσσαλονίκης και του Βόλου
είχαν αύξηση των πρώτων προτιμήσεων. Οι υπόλοιπες είχαν μικρή μείωση, που
συνιστά αύξηση αν συνυπολογίσουμε τον πολύ μικρότερο αριθμό υποψηφίων που είχαν
το δικαίωμα να δηλώσουν τα τμήματα. Και εδώ ισχύει ότι τα τμήματα που είχαν τη
μεγαλύτερη μείωση πρώτων προτιμήσεων, η Αθήνα και η Πάτρα, είχαν την υψηλότερη
ΕΒΕ από τα άλλα τμήματα Πολιτικών Μηχανικών. Η ζήτηση για σπουδές Πολιτικών Μηχανικών
αυξάνεται καθώς ο κατασκευαστικός τομέας ανακάμπτει.

Το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων επέλεξε τους χαμηλότερους
συντελεστές ΕΒΕ με αποτέλεσμα να έχουν τη δυνατότητα να δηλώσουν τα τμήματά του
περισσότεροι φοιτητές. Εμφάνισε έτσι αύξηση των πρώτων προτιμήσεων στην
πλειονότητα των τμημάτων του, με χαρακτηριστικό παράδειγμα την Ιατρική που
αναφέραμε.

Οι Νομικές Σχολές παρουσίασαν μείωση των πρώτων προτιμήσεων,
λόγω του μικρότερου αριθμού υποψηφίων που επέλεξαν το 1ο Πεδίο και,
φυσικά, λόγω του ακόμη μικρότερου αριθμού υποψηφίων που πέρασαν το 13,41 που
ήταν η ΕΒΕ όλων των τμημάτων Νομικής.

Στη τμήματα Ψυχολογίας η ίδια εικόνα, μείωση πρώτων
προτιμήσεων παντού, εκτός από τα Ιωάννινα, λόγω χαμηλότερης ΕΒΕ.

Στα τμήματα χαμηλής ζήτησης η μεταβολή ήταν πολύ μεγάλη. Το
2020 μόνο σε 8 τμήματα ο αριθμός πρώτων προτιμήσεων ήταν μονοψήφιος. Το 2021 τα
αντίστοιχα τμήματα ήταν 81. Δείτε στον πίνακα τα τμήματα που είχαν καμία ή μία
μόνο πρώτη προτίμηση. Αυτό οφείλεται φυσικά στο μικρότερο αριθμό υποψηφίων που
είχαν δικαίωμα να υποβάλουν Μηχανογραφικό αλλά και στον ακόμη μικρότερο αριθμό
υποψηφίων που είχαν το δικαίωμα να δηλώσουν όλα τα τμήματα.

Η γενική εικόνα είναι ότι τα τμήματα που υιοθέτησαν χαμηλό
συντελεστή ΕΒΕ συγκέντρωσαν μεγαλύτερο αριθμό πρώτων προτιμήσεων από τα τμήματα
που επέλεξαν τον υψηλό συντελεστή. Λογικό αν σκεφτεί κανείς ότι από το
χαμηλότερο 8,27 μέχρι το υψηλότερο 14,54 βρισκόταν περίπου το 1/3 των
υποψηφίων. Πρόκειται για τους υποψηφίους που επλήγησαν αδίκως από την ΕΒΕ,
διότι είχαν περιορισμένη πρόσβαση στο Μηχανογραφικό Δελτίο· δεν είχαν, δηλαδή,
τη δυνατότητα να επιλέξουν όσες ήθελαν από τις σχολές του Πεδίου τους, αλλά
μόνο μερικές, όσων υπερέβαιναν την ΕΒΕ, ενώ, φυσικά, δεν ήταν μαθητές του 3,
του 4 ή του 7.

Βλέπουμε, κάθε χρόνο, ότι οι επιλογές των υποψηφίων
γίνονται, πολλές φορές, με γνώμονα αυτό που βλέπουν γύρω τους. Σταμάτησαν οι
διορισμοί δασκάλων, μειώθηκαν οι πρώτες προτιμήσεις των υποψηφίων. Άρχισαν οι
διορισμοί δασκάλων, αυξάνονται οι πρώτες προτιμήσεις. Καταρρέει ο
κατασκευαστικός κλάδος σταματούν να δηλώνουν τις σχολές Πολιτικών Μηχανικών.
Ανακάμπτει ο κατασκευαστικός κλάδος αυξάνονται οι πρώτες προτιμήσεις. Αυτή η
λογική επιλογής σπουδών είναι λάθος. Τα παιδιά που εισήχθησαν φέτος στα ΑΕΙ θα
βγουν στην αγορά εργασίας περίπου από το 2028 και μετά, που δεν γνωρίζουμε πως
θα είναι τα πράγματα. Συνεπώς είναι λάθος η λογική να πιστεύουμε ότι αυτό που
βλέπουμε γύρω μας, θα συμβαίνει και όχι απλά σε 7 χρόνια, αλλά και σε 17 και σε
27, που θα εργάζονται οι φετινοί πρωτοετείς φοιτητές. Φαίνεται ότι δεν μάθαμε
τίποτα από την οικονομική κρίση της προηγούμενης δεκαετίας που έφερε τα πάνω
κάτω σε δεκάδες επαγγέλματα.

Μεγάλο μέρος των υποψηφίων επιλέγει με λάθος κριτήρια
επιλογής. Είναι απολύτως κατανοητή η ανάγκη των υποψηφίων να επιλέξουν σπουδές
που οδηγούν σε επάγγελμα. Γι’ αυτό θέλουν να σπουδάσουν. Για να βρουν μια
αξιοπρεπή εργασία, όποια επιθυμεί ο καθένας. Οι επιλογές, όμως, τέτοιου είδους
οδηγούν σύντομα σε αδιέξοδο τους φοιτητές, που βρίσκονται να σπουδάζουν κάτι
που δεν τους αρέσει, μόνο και μόνο διότι ελπίζουν ότι θα βρουν ευκολότερα
εργασία.

Τμήματα με 0 ή 1 πρώτη προτίμηση το 2021

Όνομα

 Ίδρυμα ΕΠ 1η προτ. 2021 1η προτ. 2020 21-20 ΒΑΣΗ 2021 ΒΑΣΗ 2020 ΕΒΕ

Μηχανικών Τοπογραφίας & Γεωπληροφορικής (Σέρρες)

 Διεθνές Παν. Ελλάδας 2 0 7 -7 9472 4850 9,58

Πρόγραμμα Διαχείρισης Εκκλησιαστικών Κειμηλίων Αθήνας

 ΑΕΑ Αθήνας 2 0 7 -7 4750 9,58

Πρόγραμμα Διαχείρισης Εκκλησιαστικών Κειμηλίων Θεσ/νίκης

 ΑΕΑ Θεσ/νίκης 2 0 7 -7 5000 9,58

Περιβάλλοντος (Λάρισα)

 Παν. Θεσσαλίας 2&3 0 14 -14 9844 5250 9,58

Πρόγραμμα Ιερατικών Σπουδών Βελλάς Ιωαννίνων

 ΑΕΑ Ιωαννίνων 1 0 14 -14 6400 8,94

Πρόγραμμα Ιερατικών Σπουδών Θεσ/νίκης

 ΑΕΑ Θεσ/νίκης 1 0 16 -16 6725 8,94

Πρόγραμμα Εκκλησιαστικής Μουσικής και Ψαλτικής Βελλάς Ιωαννίνων

 ΑΕΑ Ιωαννίνων 1 0 17 -17 6925 8,94

Δασολογίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος (Καρπενήσι)

 Γεωπονικό Παν. 2&3 0 21 -21 11406 625 9,58

Μηχανολόγων Μηχανικών (Κοζάνη)

 Παν. Δυτ. Μακεδ. 2 0 59 -59 14887 14500 14,38

Περιβάλλοντος  (Ζάκυνθος)

 Ιόνιο Παν. 2&3 1 8 -7 9429 900 9,58

Δασολογίας και Φυσικού Περιβάλλοντος (Δράμα)

 Διεθνές Παν. Ελλάδας 2&3 1 9 -8 2550 9,58

Επιστήμης Φυτικής Παραγωγής (Μεσολόγγι)

 Παν. Πάτρας 2&3 1 14 -13 9709 1700 9,58

Πρόγραμμα Εκκλησιαστικής Μουσικής και Ψαλτικής Ηρακλείου Κρήτης

 ΑΕΑ Κρήτης 1 1 14 -13 8832 6875 8,94

Μηχανικών Περιβάλλοντος  (Αγρίνιο)

 Παν. Πάτρας 2 1 18 -17 10074 3475 9,82

Πρόγραμμα Ιερατικών Σπουδών Ηρακλείου Κρήτης

 ΑΕΑ Κρήτης 1 1 21 -20 10475 6175 8,94

Πρόγραμμα Ιερατικών Σπουδών Αθήνας

 ΑΕΑ Αθήνας 1 1 23 -22 8753 6650 8,94

Φυσικοθεραπείας (Λαμία)

 Παν. Θεσσαλίας 3 1 26 -25 14626 12875 14,54

Αρχιτεκτόνων Μηχανικών (Ξάνθη)

 ΔΠΘ 2 1 28 -27 12335 14,45

Συστημάτων Ενέργειας (Λάρισα)

 Παν. Θεσσαλίας 2 1 29 -28 11400 4700 9,58

Ζωικής Παραγωγής Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών (Μεσολόγγι)

 Παν. Πάτρας 2&3 1 40 -39 10353 1025 9,58

Μελέτη: Στράτος Στρατηγάκης


Πηγή : Οδηγός Σταδιοδρομίας

Τι ισχύει για την Α και Β Λυκείου

/0 Comments/in

του Στράτου Στρατηγάκη

Οι Προαγωγικές Εξετάσεις στην Α και τη Β Λυκείου θα γίνουν
με την τράπεζα θεμάτων. Πρόκειται για μία ηλεκτρονική βάση με θέματα από την
οποία θα επιλέγονται με ηλεκτρονική κλήρωση σε κάθε σχολείο το πρωί της ημέρας
των εξετάσεων τα μισά θέματα. Τα άλλα μισά θέματα θα επιλέγονται από τους
διδάσκοντες καθηγητές. Τη διόρθωση των γραπτών θα αναλάβουν οι διδάσκοντες
καθηγητές. Η χρήση της θα είναι μόνο για την προαγωγή του μαθητή στην επόμενη
τάξη. Κάποια στιγμή είχε ανακοινωθεί ότι για την εισαγωγή στα ΑΕΙ θα μετρούν οι
βαθμοί και των τριών τάξεων του Λυκείου, αλλά αυτό δεν έχει ακόμη ψηφιστεί και,
συνεπώς, δεν ισχύει ακόμη. Τα εξεταζόμενα μαθήματα βλέπουμε στους πίνακες.

Η τράπεζα θεμάτων θα ισχύσει στις απολυτήριες εξετάσεις της Γ Λυκείου το 2023, αλλά όχι στις Πανελλαδικές.

Εξεταζόμενα μαθήματα της Α Λυκείου στις Προαγωγικές Εξετάσεις

Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία (τρίωρη συνεξέταση)

Αρχαία Ελληνικά

Ιστορία

Άλγεβρα

Γεωμετρία

Φυσική

Χημεία

Αγγλικά

Τα εξεταζόμενα μαθήματα της Β Λυκείου

Εξεταζόμενα μαθήματα της Β Λυκείου
στις Προαγωγικές Εξετάσεις

Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία
(τρίωρη συνεξέταση)

Ιστορία

Βιολογία

Άλγεβρα

Γεωμετρία

Αγγλικά

Μαθήματα Προσανατολισμού

Ανθρωπιστικές Σπουδές

Θετικές Σπουδές

Αρχαία Ελληνικά

Μαθηματικά

Λατινικά

Φυσική


Πηγή : Οδηγός Σταδιοδρομίας

Οι αλλαγές στις Πανελλαδικές 2022

/0 Comments/in

Του Στράτου Στρατηγάκη

Πολλές και σημαντικές είναι οι αλλαγές στις Πανελλαδικές
Εξετάσεις που θα τεθούν σε εφαρμογή το 2022, μαζί με την Ελάχιστη Βάση
Εισαγωγής (ΕΒΕ), που καθιερώθηκε το 2021.

Κατ’ αρχάς η ΕΒΕ θα ισχύσει και τα επόμενα χρόνια. Τα
τμήματα έχουν δικαίωμα να αλλάξουν τους συντελεστές και να τους στείλουν στο
Υπουργείο Παιδείας μέχρι τις 31/8. Παραμένει, όμως, το όριο μέσα στο οποίο
μπορούν να κινηθούν: από 0,8 έως 1,2 για τα μαθήματα κάθε πεδίου και από 0,7
έως 1,1 για τα ειδικά μαθήματα. Ίσως το Υπουργείο Παιδείας αποφασίσει να κάνει
κάποιες τροποποιήσεις, αλλά η ουσία θα μείνει η ίδια.

Η μεγαλύτερη αλλαγή που θα ισχύσει από το 2022 είναι τα 3
Μηχανογραφικά Δελτία. Τα δύο από αυτά θα είναι για τα ΑΕΙ και το τρίτο, το
παράλληλο, θα είναι για τα ΙΕΚ, όπως και φέτος. Πώς θα λειτουργήσουν τα δύο
Μηχανογραφικά για τα ΑΕΙ; Στο πρώτο Μηχανογραφικό που υποβάλλουν οι υποψήφιοι
έχουν δικαίωμα να δηλώσουν το πολύ το 10% των τμημάτων του Επιστημονικού τους
Πεδίου, στα οποία υπερβαίνουν την ΕΒΕ. Ο ακριβής αριθμός θα καθοριστεί με
απόφαση της Υπουργού Παιδείας, που δεν έχει ακόμη υπογραφεί. Όσοι πετύχουν σε
ένα τμήμα αποκλείονται από το δεύτερο Μηχανογραφικό και θα εγγραφούν στο τμήμα
που πέτυχαν. Όσοι δεν πετύχουν σε κανένα τμήμα έχουν δικαίωμα να υποβάλουν και
δεύτερο Μηχανογραφικό, στο οποίο μπορούν να δηλώσουν τα τμήματα που έχουν κενές
θέσεις μετά τα πρώτα αποτελέσματα, εφόσον βέβαια ξεπερνούν το όριο της ΕΒΕ.
Είναι προφανές ότι στο δεύτερο Μηχανογραφικό θα υπάρχουν τα τμήματα χαμηλής
ζήτησης (διότι σε αυτά θα μείνουν κενές θέσεις) και δεν θα υπάρχει κανείς
περιορισμός στον αριθμό των τμημάτων που θα μπορούν να δηλώσουν. Όλοι οι
υποψήφιοι θα μπορούν να υποβάλουν και το παράλληλο Μηχανογραφικό για τα ΙΕΚ,
χωρίς τους περιορισμούς της ΕΒΕ, όπως και φέτος.

Μία ακόμη πολύ σημαντική αλλαγή είναι οι συντελεστές
βαρύτητας, που θα ισχύσουν από το 2022. Μέχρι τώρα οι συντελεστές βαρύτητας
ήταν δύο μαθήματα κάθε Πεδίου. Από το 2022 κάθε τμήμα θα μπορεί να ορίσει τους
συντελεστές βαρύτητας για κάθε μάθημα που επιθυμεί, με κατώτατο συντελεστή
μαθήματος το 20%. Αυτό σημαίνει ότι στα 4 μαθήματα θα έχουμε τον ελάχιστο
συντελεστή του 20%, συνολικά 80% και θα μείνει ένα 20% να το ορίσουν τα τμήματα
όπως επιθυμούν. Τα τμήματα έστειλαν τους συντελεστές βαρύτητας μέχρι τις 31/5
στο Υπουργείο Παιδείας. Μέχρι στιγμής έχουν ανακοινωθεί οι συντελεστές
βαρύτητας των τμημάτων για τα οποία είναι συναρμόδια και άλλα Υπουργεία.
Πρόκειται, δηλαδή, για τις σχολές των ενστόλων και τις Ανώτερες Σχολές
Τουριστικής Εκπαίδευσης. Στον πίνακα βλέπουμε τους συντελεστές βαρύτητας για τη
Σχολή Αστυφυλάκων, που ανήκει σε τρία Πεδία. Γι’ αυτό υπάρχουν συντελεστές
βαρύτητας για τα μαθήματα 3 Πεδίων. Στη Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία ο
συντελεστής είναι 30% (20% το ελάχιστο και 10% το επιπλέον) και για τα τρία
Πεδία. Το άλλο 10% για το 1ο Πεδίο πηγαίνει στην Ιστορία και για τα
άλλα Πεδία στα Μαθηματικά. Με τη χρήση αυτών των συντελεστών θα προσδιορίζονται
τα μόρια του υποψηφίου για τη σχολή Αστυφυλάκων.

Στο δεύτερο παράδειγμα στη Σχολή Πλοιάρχων του Εμπορικού
Ναυτικού, που δηλώνεται από το 2ο και το 4ο Πεδίο οι
συντελεστές είναι ίδιοι σε όλα τα μαθήματα. Ένας υποψήφιος που ενδιαφέρεται για
τις δύο αυτές σχολές και είναι υποψήφιος για τα δύο αυτά τμήματα θα έχει
διαφορετικά μόρια για τη σχολή Αστυφυλάκων και διαφορετικά μόρια για τη σχολή
Πλοιάρχων. Αυτό θα συμβαίνει και με τα υπόλοιπα τμήματα: για κάθε τμήμα ο
υποψήφιος θα έχει διαφορετικά μόρια. Όταν ανακοινώσει τους συντελεστές το
Υπουργείο Παιδείας θα μπορούμε να είμαστε ακριβείς. Χρειάζονται 5712
συντελεστές βαρύτητας συν τους συντελεστές βαρύτητας των ειδικών μαθημάτων για
να υλοποιηθούν οι διαφορετικοί συντελεστές για κάθε τμήμα. Αυτό σε συνδυασμό με
το μικρό πλήθος σχολών που θα μπορεί να δηλώσει αναμένεται να δυσκολέψει τους
υποψηφίους στις επιλογές τους.

Συντελεστές Βαρύτητας Σχολής Αστυφυλάκων και Πλοιάρχων

1ο Πεδίο

2ο Πεδίο

4ο Πεδίο

Γλώς.

Αρχ.

Ιστ.

Λατ.

Γλώς.

Φυς.

Χημ.

Μαθ.

Γλώς.

Μαθ.

Πληρ.

Οικ.

Σχολή
Αστυφυλάκων

30%

20%

30%

20%

30%

20%

20%

30%

30%

30%

20%

20%

Σχολή
Πλοιάρχων

25%

25%

25%

25%

25%

25%

25%

25%

Πηγή: Υ.ΠΑΙ.Θ

Νέα Τμήματα και Αλλαγές Πεδίων

Τα νέα τμήματα είναι 4 και ιδρύονται στη Σχολή Ικάρων της Πολεμικής
Αεροπορίας.

Σχολή

Πεδίο

Ικάρων (ΣΙ)
Μετεωρολόγων (ΜΤ)

2

Ικάρων (ΣΙ)
Έρευνας Πληροφορικής (ΕΠ)

2&4

Ικάρων (ΣΙ)
Διοικητικών (Δ)

4

Ικάρων (ΣΙ)
Εφοδιαστών (Ε)

4

Δύο ακόμη τμήματα εντάσσονται και σε επιπλέον Πεδία, αυξάνοντας
τις κοινές σχολές. Πρόκειται για το τμήμα Αγροτικής Ανάπτυξης, Αγροδιατροφής
και Διαχείρισης Φυσικών Πόρων του ΕΚΠΑ στα Ψαχνά που εντάσσεται και στο 2ο
Πεδίο, εκτός από το 3ο και το 4ο, που ήταν ήδη ενταγμένο.
Το τμήμα Χρηματοοικονομικής και Τραπεζικής Διοικητικής του Πανεπιστημίου Πειραιά
εντάσσεται και στο 2ο Πεδίο, εκτός από το 4ο Πεδίο όπου
ήταν μέχρι τώρα.

Για την εισαγωγή στο τμήμα Συντήρησης Αρχαιοτήτων και Έργων
Τέχνης απαιτείται η εξέταση μόνο στο Ελεύθερο Σχέδιο και όχι και στο Γραμμικό, όπως
μέχρι φέτος.

Παλαιό και Νέο Σύστημα

Σύμφωνα με το νόμο 4777 του 2021, δεν θα υπάρξει ποτέ ξανά
παλαιό και νέο σύστημα. Αυτό σημαίνει ότι οι απόφοιτοι εξετάζονται στα ίδια
μαθήματα και στην ίδια ύλη με τους μαθητές της Γ Λυκείου, διεκδικώντας τις ίδιες
θέσεις.

Οι Απολυτήριες Εξετάσεις

Οι Απολυτήριες Εξετάσεις διενεργούνται στο σχολείο πριν τις
Πανελλαδικές Εξετάσεις. Σκοπός τους είναι να αποκτήσουν το Απολυτήριο Λυκείου
οι μαθητές της Γ Λυκείου και μετά όσοι θέλουν να συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές
Εξετάσεις για την εισαγωγή τους στα ΑΕΙ. Οι Απολυτήριες Εξετάσεις θα γίνουν
χωρίς την εφαρμογή της τράπεζας θεμάτων το 2022. Από το 2023, όμως, θα έχουμε
και εδώ την τράπεζα θεμάτων (μόνο για τις απολυτήριες εξετάσεις). Τα
εξεταζόμενα μαθήματα είναι η Νέα Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, τα τρία
μαθήματα προσανατολισμού της ομάδας προσανατολισμού που έχει επιλέξει ο
υποψήφιος και τα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας για τους αποφοίτους των
Ανθρωπιστικών Σπουδών και η Ιστορία για τους υπόλοιπους.


Πηγή : Οδηγός Σταδιοδρομίας

Οι σχολές ενστόλων στις Πανελλαδικές 2022

/0 Comments/in

Οι πληροφορίες που έχουμε μέχρι τώρα για τις αλλαγές στις σχολές
ενστόλων είναι:

1. Προστίθενται 4 νέα τμήματα στη σχολή Ικάρων. Ο αριθμός
των εισακτέων σ’ αυτά τα τμήματα θα ανακοινωθεί, όπως και για τα υπόλοιπα
τμήματα των Στρατιωτικών Σχολών, με τη δημοσίευση της προκήρυξης εισαγωγής.

Σχολή

Πεδίο

Ικάρων (ΣΙ)
Μετεωρολόγων (ΜΤ)

2

Ικάρων (ΣΙ) Έρευνας
Πληροφορικής (ΕΠ)

2&4

Ικάρων (ΣΙ) Διοικητικών
(Δ)

4

Ικάρων (ΣΙ) Εφοδιαστών
(Ε)

4

2. Οι προκαταρκτικές εξετάσεις ανακοινώθηκε από το Υπουργείο
Παιδείας, τον περασμένο Μάιο, ότι θα διεξαχθούν το φθινόπωρο του 2021, για τους
υποψηφίους των Πανελλαδικών Εξετάσεων του 2022. Σύμφωνα με πληροφορίες το
Υπουργείο Παιδείας ζήτησε να διεξαχθούν την Άνοιξη του 2022. Δεν έχει ληφθεί
ακόμη καμία οριστική απόφαση. Η αλλαγή του χρόνου διεξαγωγής είναι, όμως, δεδομένη,
διότι τα αποτελέσματα του Α Μηχανογραφικού πρέπει να ανακοινωθούν στις αρχές Αυγούστου,
για να ακολουθήσει το Β Μηχανογραφικό.

3. Υποψήφια προσέφυγε στο Συμβούλιο της Επικρατείας για τον
περιορισμό του ελάχιστου ύψους των γυναικών στο 1,65μ (στις υπόλοιπες σχολές
ενστόλων είναι 1,7μ), θεωρώντας τον αντισυνταγματικό. Το ΣΤΕ έκρινε ότι έχει
δίκιο, οπότε μπορεί να έχουμε εξελίξεις και με το ύψος γυναικών. Η δημοσίευση
των προκηρύξεων θα μας δείξει τι θα συμβεί φέτος.

4. Οι προκηρύξεις για τις σχολές ενστόλων θα δημοσιευτούν
φέτος νωρίτερα, ώστε να έχουν κάνει τις αιτήσεις τους οι υποψήφιοι πριν τη διεξαγωγή
των Προκαταρκτικών Εξετάσεων. Γι’ αυτό να προσέχετε μήπως χάσετε τις ημερομηνίες
υποβολής των αιτήσεων.


Πηγή : Οδηγός Σταδιοδρομίας

Εξεταστέα Ύλη Α και Β Λυκείου

/0 Comments/in

Καθορισμός εξεταστέας ύλης για τα μαθήματα της Α και Β τάξης Γενικού Λυκείου που εξετάζονται γραπτώς στις προαγωγικές εξετάσεις για το σχολικό έτος 2021-22.

Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ Α ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Α) ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

– Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Για τη διδασκαλία του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στην Α τάξη του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου, αξιοποιούνται:

Tο εγχειρίδιο της Α Λυκείου Αρχαίοι. Έλληνες Ιστοριογράφοι (Ξενοφών, Θουκυδίδης) των Κ. Διαλησμά, Α. Δρουκόπουλου, Ε. Κουτρουμπέλη, Γ. Χρυσάφη

Το Βιβλίο Μαθητή Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι: Κείμενα με παράλληλες μεταφράσεις
(διαθέσιμο και: http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/pdf/8547/2472/22-0005- 02_Archaioi-Ellines-Istoriografoi_Keimeno-me-Paralliles-Metafraseis_A-Lykeiou_Vivlio-Mathiti/)

Ως βιβλία αναφοράς προτείνονται:

H Γραμματική της Αρχαίας Ελληνικής (Γυμνασίου-Λυκείου) του Μ. Οικονόμου

Το Συντακτικό της Αρχαίας Ελληνικής (Α΄, Β΄, Γ΄ Λυκείου) του Α. Β. Μουμτζάκη
(διαθέσιμο και: http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/pdf/8547/2486/22-0031-02_Syntaktiko-tis- Archaias-Ellinikis_A-B-G-Lykeiou/)

ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗ: Η διδασκαλία να ξεκινήσει από το κείμενο του Θουκυδίδη και να ακολουθήσει η διδασκαλία του κειμένου του Ξενοφώντα, για να υπάρχει ιστορική συνέχεια, ώστε να γίνονται κατανοητά τα γεγονότα από τους μαθητές και τις μαθήτριες.

Ως εξεταστέα ύλη ορίζεται η παρακάτω από το εγχειρίδιο Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι (Ξενοφών, Θουκυδίδης) των Κ. Διαλησμά, Α. Δρουκόπουλου, Ε. Κουτρουμπέλη, Γ. Χρυσάφη:

1. Εισαγωγή
α) Κεφάλαιο Β: Θουκυδίδης Όλόρου Άλιμούσιος (1. Η ζωή του – 2. Το έργο του. Ενδιαφέροντα και ιδέες – Μέθοδος – Η δομή του έργου. Ο χρόνος της σύνθεσής του – Γλώσσα και ύφος)
β) Κεφάλαιο Γ: Ξενοφών Γρύλλου Έρχιεύς (1. Η ζωή του – 2. Το έργο του. Ενδιαφέροντα και ιδέες).

2. Κείμενα
α) Θουκυδίδης, Ίστορίαι, Βιβλίο 3ο, με βασικό θεματικό πυρήνα: Ισχύς και δίκαιο, η «ηθική» του πολέμου
ΕΝΟΤΗΤΕΣ
Κεφάλαιο 70 (μόνο από μετάφραση)
Κεφάλαιο 71-73
Κεφάλαιο 74
Κεφάλαιο 75
Κεφάλαιο 78 (μόνο από μετάφραση)
Κεφάλαιο 81
Κεφάλαιο 82-83 (μόνο από μετάφραση)

β) Ξενοφών, Ελληνικά, Βιβλίο 2ο, με βασικό θεματικό πυρήνα: Στρατιωτική υπεροχή και πολιτική κυριαρχία
ΕΝΟΤΗΤΕΣ
Κεφάλαιο 1. παρ. 16-32 (μόνο από μετάφραση)
Κεφάλαιο 2. παρ. 1-4
Κεφάλαιο 2. παρ. 16-23
Κεφάλαιο 3. παρ. 11-16 (μόνο από μετάφραση)
Κεφάλαιο 3. παρ. 50-56
Κεφάλαιο 4. παρ. 1-17 (μόνο από μετάφραση)
Κεφάλαιο 4. παρ. 18-23

Στην Α Λυκείου οι μαθητές και οι μαθήτριες θα προσεγγίσουν και θα εμβαθύνουν, στο πλαίσιο της δομολειτουργικής προσέγγισης των πρωτότυπων κειμένων και σε άμεσο συσχετισμό με αυτά (κειμενοκεντρική προσέγγιση), στα εξής γραμματικά και συντακτικά φαινόμενα:

α) Γραμματικά φαινόμενα

Φωνηεντόληκτα ουσιαστικά Γ κλίσης (μονόθεμα)

Φωνηεντόληκτα ουσιαστικά Γ κλίσης (διπλόθεμα)

Υγρόληκτα ουσιαστικά Γ κλίσης (διπλόθεμα)

Ανώμαλα ουσιαστικά

Επίθετα Γ κλίσης (φωνηεντόληκτα, αφωνόληκτα και ενρινόληκτα). Κλίση μετοχών

Ανώμαλα παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων

Αντωνυμίες κτητικές

Κλίση συνηρημένων ρημάτων σε -άω, -έω και -όω. Σχηματισμός των άλλων χρόνων

Αόριστος Β

Παθητικός Μέλλοντας Α και Παθητικός Αόριστος Α

Ρήματα υγρόληκτα και ενρινόληκτα. Σχηματισμός Μέλλοντα και Αορίστου

Σχηματισμός Μέλλοντα των σε -ίζω ρημάτων

Σχηματισμός συντελικών χρόνων αφωνόληκτων ρημάτων.

β) Συντακτικά φαινόμενα

Κατηγορούμενο. Γενική κατηγορηματική. Επιρρηματικό και προληπτικό κατηγορούμενο

Αντικείμενο άμεσο και έμμεσο. Σύστοιχο αντικείμενο. Κατηγορούμενο του αντικειμένου

Απαρέμφατο έναρθρο και άναρθρο. Απρόσωπη σύνταξη

Μετοχές: κατηγορηματική και επιρρηματική. Συνημμένη και απόλυτη

Β όρος σύγκρισης

Ομοιόπτωτοι – Ετερόπτωτοι ονοματικοί προσδιορισμοί

Επιρρηματικοί προσδιορισμοί (εμπρόθετοι, πλάγιες πτώσεις)

Παρατακτική – Υποτακτική σύνδεση

Δευτερεύουσες ονοματικές προτάσεις (είδος, εκφορά, λειτουργία)

Δευτερεύουσες επιρρηματικές προτάσεις (είδος)

Υποθετικοί λόγοι (εντοπισμός υπόθεσης – απόδοσης).

Β) ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

– Α΄ ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Για τη διδασκαλία του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στην Α΄ τάξη του Εσπερινού Γενικού Λυκείου, αξιοποιούνται:
• Tο εγχειρίδιο της Α΄ Λυκείου Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι (Ξενοφών, Θουκυδίδης) των Κ. Διαλησμά, Α. Δρουκόπουλου, Ε. Κουτρουμπέλη, Γ. Χρυσάφη
• Το Βιβλίο Μαθητή Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι: Κείμενα με παράλληλες μεταφράσεις
(διαθέσιμο και: http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/pdf/8547/2472/22-0005-02_Archaioi- Ellines-Istoriografoi_Keimeno-me-Paralliles-Metafraseis_A-Lykeiou_Vivlio-Mathiti/).

Ως βιβλία αναφοράς προτείνονται:
• H Γραμματική της Αρχαίας Ελληνικής (Γυμνασίου-Λυκείου) του Μ. Οικονόμου
• το Συντακτικό της Αρχαίας Ελληνικής (Α΄, Β΄, Γ΄ Λυκείου) του Α. Β. Μουμτζάκη
(διαθέσιμο και: http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/pdf/8547/2486/22-0031-02_Syntaktiko-tis-Archaias- Ellinikis_A-B-G-Lykeiou/)

ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗ: Η διδασκαλία να ξεκινήσει από το κείμενο του Θουκυδίδη και να ακολουθήσει η διδασκαλία του κειμένου του Ξενοφώντα, για να υπάρχει ιστορική συνέχεια, έτσι ώστε να γίνονται κατανοητά τα γεγονότα από τους μαθητές και τις μαθήτριες.

Ως εξεταστέα ύλη ορίζεται η παρακάτω από το εγχειρίδιο Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι (Ξενοφών, Θουκυδίδης) των Κ. Διαλησμά, Α. Δρουκόπουλου, Ε. Κουτρουμπέλη, Γ. Χρυσάφη:

1. Εισαγωγή
α) Κεφάλαιο Β: Θουκυδίδης Όλόρου Άλιμούσιος (1. Η ζωή του – 2. Το έργο του. Ενδιαφέροντα και ιδέες – Μέθοδος – Η δομή του έργου. Ο χρόνος της σύνθεσής του – Γλώσσα και ύφος) β) Κεφάλαιο Γ: Ξενοφών Γρύλλου Έρχιεύς (1. Η ζωή του – 2. Το έργο του. Ενδιαφέροντα και ιδέες).

2. Κείμενα
α) Θουκυδίδης, Ίστορίαι, Βιβλίο 3ο, με βασικό θεματικό πυρήνα:
Ισχύς και δίκαιο, η «ηθική» του πολέμου

ΕΝΟΤΗΤΕΣ
Κεφάλαιο 70 (μόνο από μετάφραση)
Κεφάλαιο 71-73
Κεφάλαιο 81
β) Ξενοφών, Ελληνικά, Βιβλίο 2ο, με βασικό θεματικό πυρήνα: Στρατιωτική υπεροχή και πολιτική κυριαρχία

ΕΝΟΤΗΤΕΣ
Κεφάλαιο 1. παρ. 16-32 (μόνο από μετάφραση)
Κεφάλαιο 2. παρ. 1-4
Κεφάλαιο 2. παρ. 16-23
Κεφάλαιο 3. παρ. 11-16 (μόνο από μετάφραση)
Κεφάλαιο 3. παρ. 50-56

Στην Α Λυκείου οι μαθητές και οι μαθήτριες θα προσεγγίσουν και θα εμβαθύνουν, στο πλαίσιο της δομολειτουργικής προσέγγισης των πρωτότυπων κειμένων και σε άμεσο συσχετισμό με αυτά (κειμενοκεντρική προσέγγιση), στα εξής γραμματικά και συντακτικά φαινόμενα:

α) Γραμματικά φαινόμενα

Φωνηεντόληκτα ουσιαστικά Γ κλίσης (μονόθεμα)
Φωνηεντόληκτα ουσιαστικά Γ κλίσης (διπλόθεμα)

Υγρόληκτα ουσιαστικά Γ κλίσης (διπλόθεμα)

Ανώμαλα ουσιαστικά

Επίθετα Γ κλίσης (φωνηεντόληκτα, αφωνόληκτα και ενρινόληκτα). Κλίση μετοχών

Ανώμαλα παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων

Αντωνυμίες κτητικές

Κλίση συνηρημένων ρημάτων σε -άω, -έω και -όω. Σχηματισμός των άλλων χρόνων

Αόριστος Β

Παθητικός Μέλλοντας Α και Παθητικός Αόριστος Α

Ρήματα υγρόληκτα και ενρινόληκτα. Σχηματισμός Μέλλοντα και Αορίστου

Σχηματισμός Μέλλοντα των σε -ίζω ρημάτων

Σχηματισμός συντελικών χρόνων αφωνόληκτων ρημάτων.

β) Συντακτικά φαινόμενα

Κατηγορούμενο. Γενική κατηγορηματική. Επιρρηματικό και προληπτικό κατηγορούμενο

Αντικείμενο άμεσο και έμμεσο. Σύστοιχο αντικείμενο. Κατηγορούμενο του αντικειμένου

Απαρέμφατο έναρθρο και άναρθρο. Απρόσωπη σύνταξη

Μετοχές: κατηγορηματική και επιρρηματική. Συνημμένη και απόλυτη

Β όρος σύγκρισης

Ομοιόπτωτοι – Ετερόπτωτοι ονοματικοί προσδιορισμοί

Επιρρηματικοί προσδιορισμοί (εμπρόθετοι, πλάγιες πτώσεις)

Παρατακτική – Υποτακτική σύνδεση

Δευτερεύουσες ονοματικές προτάσεις (είδος, εκφορά, λειτουργία)

Δευτερεύουσες επιρρηματικές προτάσεις (είδος)

Υποθετικοί λόγοι (εντοπισμός υπόθεσης – απόδοσης).

Γ) ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

– Β΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Για τη διδασκαλία του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στη Β τάξη του Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου (Ομάδα Προσανατολισμού) θα χρησιμοποιηθούν:

Ρητορικά Κείμενα Β Λυκείου των Κ. Δάλκου, Χ. Δάλκου, Γ. Μανουσόπουλου κ.ά.

Ως βιβλία αναφοράς προτείνονται:

Συντακτικό της Αρχαίας Ελληνικής (Α, Β, Γ Λυκείου) του Α. Β. Μουμτζάκη,

Γραμματική της Αρχαίας Ελληνικής (Γυμνασίου-Λυκείου) του Μ. Οικονόμου.

Από το βιβλίο Ρητορικά Κείμενα Β Λυκείου των Κ. Δάλκου, Χ. Δάλκου, Γ. Μανουσόπουλου κ.ά. προτείνεται να διδαχθούν τα εξής:
α) Εισαγωγή σε δύο (2) διδακτικές ώρες:
1. Η ρητορική στην Αρχαία Ελλάδα: Α. Η φυσική ρητορεία – Β. Η γέννηση της συστηματικής ρητορείας – Γ. Ρητορεία και σοφιστική – Ε. Τα είδη του αττικού ρητορικού λόγου – ΣΤ. Τα μέρη του ρητορικού λόγου.
2. Ο Βίος του Λυσία – Το έργο του Λυσία – Η αξία του έργου.
3. Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου. Εισαγωγή.

β) Κείμενο: Λυσία Υπέρ Μαντιθέου. Ο λόγος να διδαχθεί ολόκληρος, πλην των παραγράφων 14-17, το νόημα των οποίων θα αποδοθεί περιληπτικά.

Αδίδακτο κείμενο
Για τις ανάγκες του αδίδακτου κειμένου ο/η εκπαιδευτικός επιλέγει πεζά κείμενα της αττικής διαλέκτου (18-20 κείμενα κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους), με στόχο να καλύψει τις ανάγκες και τις απαιτήσεις της τάξης του. Προς ανεύρεση υλικού αξιοποιεί και έγκυρους ηλεκτρονικούς κόμβους, όπως αυτόν της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα.

Κάθε ενότητα, η οποία διανέμεται στους μαθητές σε φωτοτυπία, περιλαμβάνει:
Ένα σύντομο εισαγωγικό σημείωμα που εντάσσει το απόσπασμα στο ιστορικό και πολιτισμικό του πλαίσιο (το οποίο πρέπει να δίδεται και κατά την αξιολόγηση του μαθήματος). Ακολουθεί το αδίδακτο απόσπασμα από πεζό έργο της αττικής διαλέκτου, έκτασης περίπου 12-20 στίχων στερεότυπης έκδοσης, το οποίο πρέπει να έχει πληρότητα και συνοχή, ώστε οι μαθητές και οι μαθήτριες να μπορούν να κατανοούν το ιδιαίτερο ύφος και το κύριο νόημά του, και να ασκούνται στη μετάφρασή του σε σωστό νεοελληνικό λόγο. Είναι σημαντικό να προηγείται της επεξεργασίας ανάγνωση του κειμένου στην τάξη από τον/την εκπαιδευτικό, αλλά και τους μαθητές και τις μαθήτριες. Ακολουθούν τα απαραίτητα για την επεξεργασία του κειμένου σχόλια (λεξιλογικά, γραμματικά, συντακτικά).

Ο/Η εκπαιδευτικός επιλέγει τα κείμενα, με βάση ένα γραμματικό ή συντακτικό φαινόμενο προς διδασκαλία ή και εμπέδωση. Παράλληλα, παραπέμπει στα βιβλία αναφοράς (Γραμματική της Α.Ε., Συντακτικό της Α.Ε.) για περισσότερες λεπτομέρειες, αλλά και ανάπτυξη των ανάλογων δεξιοτήτων από μέρους των μαθητών και των μαθητριών.

Είναι καλό να γίνονται ποικίλες ασκήσεις (γραμματικές, συντακτικές, λεξιλογικές), με τις οποίες ελέγχεται όχι μόνο το φαινόμενο που διδάσκεται στη συγκεκριμένη ενότητα, αλλά και φαινόμενα προηγούμενων ενοτήτων για εμπέδωση και επανάληψη.
Παράλληλα με τη διδασκαλία των αδίδακτων κειμένων, προτεραιότητα έχει η επανάληψη και εμβάθυνση στα γραμματικά και συντακτικά φαινόμενα που διδάχτηκαν ήδη στο Γυμνάσιο και στην Α Λυκείου, με αξιοποίηση ανάλογων ασκήσεων, κατά την κρίση των εκπαιδευτικών και τις ανάγκες των μαθητών και των μαθητριών.

Στη συνέχεια, ανάλογα με το επίπεδο της τάξης μπορεί να δοθεί έμφαση και στα ακόλουθα φαινόμενα που δεν έχουν διδαχθεί οι μαθητές και οι μαθήτριες και επισημαίνονται ενδεικτικά:

Αντωνυμίες αυτοπαθητικές, αλληλοπαθητικές

Συμφωνόληκτα ρήματα εις -μι

Φωνηεντόληκτα ρήματα εις -μι

Ρήματα φημί, είμι, οίδα

Αόριστος Β βαρύτονων ρημάτων τα οποία κλίνονται σύμφωνα με τα εις -μι

Αναλυτική προσέγγιση των δευτερευουσών προτάσεων (τρόπος εισαγωγής, εκφοράς και συντακτική λειτουργία) και των υποθετικών λόγων

Πλάγιος λόγος

Σε κάθε περίπτωση είναι σημαντικό οι μαθητές και οι μαθήτριες να ασκηθούν στη συνειδητή και συστηματική απόδοση της μετάφρασης μέσα από συγκεκριμένες εκφραστικές επιλογές.

ΙI. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄ ΚΑΙ Β΄ ΤΑΞΕΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Α) ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

– Α΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

I. ΝΕOΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Έκφραση – Έκθεση (τ. Α) των Κ. Αδαλόγλου, Α. Αυδή, Ε. Λόππα, Δ. Τάνη, Χ. Λ. Τσολάκη

Θεματικοί Κύκλοι (Έκφραση – Έκθεση) των Γ. Μανωλίδη, Θ. Μπεχλιβάνη, Φ. Φλωρού

Γλωσσικές Ασκήσεις των Γ.Β. Κανδήρου, Δ.Ε. Πασχαλίδη, Σ.Ν. Ρίζου

Γραμματική Νέας Ελληνικής Γλώσσας των Σ. Χατζησαββίδη, Α. Χατζησαββίδου

Ως εξεταστέα ύλη Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου ορίζονται δραστηριότητες με τις οποίες υπηρετείται και ελέγχεται η επίτευξη των σκοπών και των προσδοκώμενων αποτελεσμάτων της διδασκαλίας του μαθήματος.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες πρέπει να είναι σε θέση να ανταποκρίνονται σε δραστηριότητες και να απαντούν σε ερωτήματα/ερωτήσεις που απορρέουν από κείμενα που αναφέρονται σε κάποια ή κάποιες από τις θεματικές ενότητες, όπως αυτές ορίζονται στο Πρόγραμμα Σπουδών.

Πιο συγκεκριμένα οι μαθητές και οι μαθήτριες καλούνται:
α) Να κατανοούν, να ερμηνεύουν και να προσεγγίζουν κριτικά τα κείμενα με στόχο τη διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο αναπαριστώνται ιδέες, αντιλήψεις, προκαταλήψεις για τον άνθρωπο, την κοινωνία και τον κόσμο
β) Να προσεγγίζουν τη δομή και τη γλώσσα των κειμένων και τα κειμενικά τους χαρακτηριστικά, καθώς και τη σχέση που έχει η γλώσσα και η οργάνωση των κειμένων με την περίσταση και τον σκοπό της επικοινωνίας
γ) Να παράγουν κείμενα, με βάση κείμενα αναφοράς, με στόχο:

Τον μετασχηματισμό των γλωσσικών και νοηματικών δομών (σημασιών) των κειμένων

Τη συνοπτική νοηματική απόδοση μέρους των κειμένων ή των απόψεων που διατυπώνονται για κάποιο ζήτημα

Τη διατύπωση και έκφραση δικών τους απόψεων, σε επικοινωνιακό πλαίσιο, σχετικά με συγκεκριμένα ερωτήματα/θέματα/απόψεις που τίθενται στα κείμενα αναφοράς.

Τα κείμενα σχετίζονται νοηματικά με τις εξής θεματικές ενότητες:

Γλώσσα, γλωσσική ποικιλία, οπτική γωνία, δημιουργικότητα της γλώσσας

Γλωσσομάθεια

Αναλφαβητισμός

Διάλογος

Εφηβεία

Αγάπη και έρωτας

Ενδυμασία και μόδα

Γηρατειά και νεότητα

Το κωμικό και η σημασία του γέλιου.

ΙΙ. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΒΙΒΛΙΑ:

Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας (τ. Α) των Ν. Γρηγοριάδη, Δ. Καρβέλη, Χ. Μηλιώνη, Κ. Μπαλάσκα, Γ. Παγανού, Γ. Παπακώστα

Λεξικό Λογοτεχνικών Όρων των Ι. Παρίση, Ν. Παρίση

Ως εξεταστέα ύλη Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου ορίζονται δραστηριότητες με τις οποίες υπηρετείται και ελέγχεται η επίτευξη των σκοπών και των προσδοκώμενων αποτελεσμάτων της διδασκαλίας του μαθήματος.

Οι μαθητές/τριες αναμένεται να είναι σε θέση:
α) Να προσεγγίζουν τους χαρακτήρες με βάση τα δεδομένα του κειμένου (όνομα, εξωτερική εμφάνιση, ενέργειες, σχέσεις με άλλα πρόσωπα, δικά τους λόγια και σκέψεις, λόγια και σκέψεις άλλων προσώπων για αυτούς και στάση του αφηγητή), με σκοπό να εντοπίζουν χαρακτηριστικά τους στοιχεία που φωτίζουν τη δράση τους
β) Να αναγνωρίζουν τους ποικίλους ποιητικούς υπαινιγμούς (στην περίπτωση ποιητικού κειμένου) μέσα από τον συνδυασμό συμβόλων, σχημάτων λόγου και κειμενικών δεικτών εν γένει, με σκοπό να εμπλουτίζουν την κατανόησή τους
γ) Να περιγράφουν τη συναισθηματική διάθεση του ποιητικού υποκειμένου στηριζόμενοι στα σύμβολα και τις γλωσσικές επιλογές (ρηματικά πρόσωπα, χρόνοι, εγκλίσεις των ρημάτων, στίξη)
δ) Να εντοπίζουν μέσα στο κείμενο στοιχεία του λόγου των προσώπων, γλωσσικές επιλογές και να αναγνωρίζουν το πώς αυτά παράγουν νόημα
ε) Να αξιοποιούν στις ερμηνευτικές τους απόπειρες κειμενικά στοιχεία και επιλογές μορφολογικού χαρακτήρα, με σκοπό να τεκμηριώνουν τις θέσεις και τις ανταποκρίσεις τους. Θεματικές ενότητες που εξετάζονται στην Α τάξη είναι «Τα φύλα στη λογοτεχνία», «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση».

Β) ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

– Β ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

I. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΒΙΒΛΙΑ:

Έκφραση – Έκθεση (τ. Β) των Κ. Αδαλόγλου, Α. Αυδή, Ε. Λόππα, Δ. Τάνη, Χ. Λ. Τσολάκη

Θεματικοί Κύκλοι (Έκφραση – Έκθεση) των Γ. Μανωλίδη, Θ. Μπεχλιβάνη, Φ. Φλωρού

Γλωσσικές Ασκήσεις των Γ.Β. Κανδήρου, Δ.Ε. Πασχαλίδη, Σ.Ν. Ρίζου

Γραμματική Νέας Ελληνικής Γλώσσας των Σ. Χατζησαββίδη, Α. Χατζησαββίδου

Ως εξεταστέα ύλη Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου ορίζονται δραστηριότητες με τις οποίες υπηρετείται και ελέγχεται η επίτευξη των σκοπών και των προσδοκώμενων αποτελεσμάτων της διδασκαλίας του μαθήματος.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες πρέπει να είναι σε θέση να ανταποκρίνονται σε δραστηριότητες και να απαντούν σε ερωτήματα/ερωτήσεις που απορρέουν από κείμενα που αναφέρονται σε κάποια ή κάποιες από τις θεματικές ενότητες, όπως αυτές ορίζονται στο Πρόγραμμα Σπουδών.

Πιο συγκεκριμένα οι μαθητές και οι μαθήτριες καλούνται:
α) Να κατανοούν, να ερμηνεύουν και να προσεγγίζουν κριτικά τα κείμενα με στόχο τη διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο αναπαριστώνται ιδέες, αντιλήψεις, προκαταλήψεις για τον άνθρωπο, την κοινωνία και τον κόσμο
β) Να προσεγγίζουν τη δομή και τη γλώσσα των κειμένων και τα κειμενικά τους χαρακτηριστικά, καθώς και τη σχέση που έχει η γλώσσα και η οργάνωση των κειμένων με την περίσταση και τον σκοπό της επικοινωνίας
γ) Να παράγουν κείμενα, με βάση κείμενα αναφοράς, με στόχο:

Τον μετασχηματισμό των γλωσσικών και νοηματικών δομών (σημασιών) των κειμένων

Τη συνοπτική νοηματική απόδοση μέρους των κειμένων ή των απόψεων που διατυπώνονται για κάποιο ζήτημα

Τη διατύπωση και έκφραση δικών τους απόψεων, σε επικοινωνιακό πλαίσιο, σχετικά με συγκεκριμένα ερωτήματα/θέματα/απόψεις που τίθενται στα κείμενα αναφοράς.

Τα κείμενα σχετίζονται νοηματικά με τις εξής θεματικές ενότητες:

Πληροφόρηση

Δημοσιογραφία

Τύπος

ΜΜΕ

Εργασία

Επιλογή επαγγέλματος

Στερεοτυπικές αντιλήψεις

Φυλετικός και κοινωνικός ρατσισμός

ΙΙ. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΒΙΒΛΙΑ:

Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας (τ. Β) των Ν. Γρηγοριάδη, Δ. Καρβέλη, Χ. Μηλιώνη, Κ. Μπαλάσκα, Γ. Παγανού, Γ. Παπακώστα

Λεξικό Λογοτεχνικών Όρων των Ι. Παρίση, Ν. Παρίση

Ως εξεταστέα ύλη Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου ορίζονται δραστηριότητες με τις οποίες υπηρετείται και ελέγχεται η επίτευξη των σκοπών και των προσδοκώμενων αποτελεσμάτων της διδασκαλίας του μαθήματος.

Οι μαθητές/τριες αναμένεται να είναι σε θέση:
α) Να προσεγγίζουν τους χαρακτήρες με βάση τα δεδομένα του κειμένου (όνομα, εξωτερική εμφάνιση, ενέργειες, σχέσεις με άλλα πρόσωπα, δικά τους λόγια και σκέψεις, λόγια και σκέψεις άλλων προσώπων για αυτούς και στάση του αφηγητή), με σκοπό να εντοπίζουν χαρακτηριστικά τους στοιχεία που φωτίζουν τη δράση τους
β) Να αναγνωρίζουν στα κείμενα τον συνδυασμό συμβόλων, σχημάτων λόγου και κειμενικών δεικτών εν γένει, με σκοπό να εμπλουτίζουν την κατανόησή τους
γ) Να εντοπίζουν μέσα στο κείμενο στοιχεία του λόγου των προσώπων, γλωσσικές επιλογές (ρηματικά πρόσωπα, χρόνοι, εγκλίσεις των ρημάτων, στίξη) και να αναγνωρίζουν το πώς αυτά παράγουν νόημα
δ) Να αξιοποιούν στις ερμηνευτικές τους απόπειρες κειμενικά στοιχεία και επιλογές μορφολογικού χαρακτήρα, με σκοπό να τεκμηριώνουν τις θέσεις και τις ανταποκρίσεις τους.

ΙΙΙ. ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Β΄ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΑ:

• Λατινικά τ. Α΄ των Μ. Πασχάλη, Γ. Σαββαντίδη και το βιβλίo αναφοράς:
• Λατινική Γραμματική του Α. Τζάρτζανου

Ως διδακτέα-εξεταστέα ύλη του μαθήματος των Λατινικών της Β΄ Τάξης του Ημερήσιου και του Εσπερινού Γενικού Λυκείου, Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών ορίζεται η παρακάτω ύλη από το εγχειρίδιο Λατινικά τ. Α΄ των Μ. Πασχάλη, Γ. Σαββαντίδη:

1. Εισαγωγή

Λατινική Γλώσσα και Λογοτεχνία: Η λατινική γλώσσα, Η γένεση της ρωμαϊκής λογοτεχνίας, Εποχές της ρωμαϊκής λογοτεχνίας, Γενικά χαρακτηριστικά της ρωμαϊκής λογοτεχνίας. Η εξέλιξη της ρωμαϊκής λογοτεχνίας: Κλασική εποχή: α. Οι χρόνοι του Κικέρωνα, β. Αυγούστειοι χρόνοι.

2. Κείμενο

Ενότητες Ι-ΧV.

3. Λατινικές φράσεις που είναι σε χρήση στον νεοελληνικό λόγο

A.C. (ante Christum) προ Χριστού (π.Χ.)

A.D. Anno Domini (κατά λέξη: έτος Κυρίου) μετά Χριστόν (μ.Χ.)

ad hominem (argumentum) επιχείρημα που απευθύνεται επιθετικά εναντίον του προσώπου και όχι εναντίον της θέσης που το πρόσωπο αυτό εκφράζει, η προσωπική επίθεση, η απάντηση/επίθεση στο πρόσωπο που εξέφρασε μια άποψη με την οποία διαφωνούμε, αντί η απάντηση να αφορά την άποψη αυτή

ad populum (argumentum) επιχείρημα που αποτελεί μια ψευδή θέση αλλά αντλεί τη βαρύτητά του από την ευρεία απήχηση της θέσης αυτής

altera pars η άλλη πλευρά, η άλλη άποψη

alter ego το άλλο Εγώ, το δεύτερο Εγώ, το πρόσωπο με το οποίο ταυτίζεται κανείς, το συμπλήρωμά του, ο άλλος του εαυτός

A.M. (Ante Meridiem) προ μεσημβρίας (π.μ.)

a posteriori εκ των υστέρων

a priori εκ των προτέρων

ca., cir., circ. (circa) περί, περίπου

carpe diem εκμεταλλεύσου τη μέρα (Οράτιος, Ωδ. 1.11.8)

casus belli κατά λέξη: περίπτωση πολέμου. Συχνότερα χρησιμοποιείται με την έννοια «αιτία πολέμου»

Curriculum Vitae, CV (κατά λέξη: η πορεία του βίου), το βιογραφικό σημείωμα

de facto εκ των πραγμάτων, αυτό που προκύπτει από τα πράγματα, από την πραγματικότητα, στην πράξη. Πολιτικός και διπλωματικός όρος που δηλώνει ότι πράξη, ενέργεια, κατάσταση, κ.λπ., που προέκυψε από την εξέλιξη των γεγονότων, αναγνωρίζεται ως πραγματική, παρόλο που η νομιμότητά της αμφισβητείται ή δεν έχει ακόμη οριστικοποιηθεί

de jure εκ του δικαίου, εκ του νόμου, νομίμως, αυτό που προκύπτει από την εφαρμογή του δικαίου, νομικά.

erga omnes έναντι όλων

et alii, et al. και άλλοι, και άλλα, κ.ά.

et cetera, etc. και λοιπά, κ.λπ.

ex cathedra «από καθέδρας». Λέγεται για ομιλητή που εκφράζεται με ύφος αυθεντίας ή από θέση που του δίνει το δικαίωμα να θεωρείται αυθεντία

exempli gratia, e.g. παραδείγματος χάριν (π.χ.)

ex officio αυτό που προκύπτει από τη θέση καθήκοντος κάποιου, από τη θέση κάποιου, από το αξίωμα κάποιου

in medias res στο μέσο της υπόθεσης ή της πλοκής

in memoriam εις μνήμην, στη μνήμη κάποιου

lapsus linguae γλωσσικό λάθος, λάθος εκ παραδρομής στην ομιλία

lapsus calami λάθος της γραφίδας, λάθος εκ παραδρομής στον γραπτό λόγο

mea culpa λάθος μου

memorandum μνημόνιο, υπόμνημα

modus operandi (M.O.) τρόπος ενέργειας

modus vivendi τρόπος ζωής

moratorium καθυστέρηση

mutatis mutandis τηρουμένων των αναλογιών, μετά τις απαραίτητες αλλαγές

passim σποράδην, σποραδικά, εδώ κι εκεί, σε διάφορα σημεία του κειμένου

persona grata πρόσωπο επιθυμητό, ευπρόσδεκτο

persona non grata πρόσωπο ανεπιθύμητο

placebo (κατά λέξη: θα προσφέρω ευχαρίστηση, ικανοποίηση) φάρμακο που χορηγείται στον ασθενή για ψυχολογική του στήριξη παρά για τη θεραπεία της αρρώστιας του

P.M. (Post Meridiem) μετά μεσημβρίαν (μ.μ.)

primus inter pares πρώτος μεταξύ ίσων

prima facie εκ πρώτης όψεως

scripta manent τα γραπτά μένουν

(sic) έτσι ακριβώς (γραμμένο, διατυπωμένο κ.λπ.). Βρίσκεται πάντα σε παρένθεση και δίνει έμφαση σε ένα στοιχείο του λόγου που πρέπει να προσέξει ο αναγνώστης, επειδή αυτό είναι εσφαλμένο, παράδοξο ή αδόκιμο

sine qua non (συχνά μαζί με τις λέξεις conditio, causa) (κατάσταση, αιτία) εκ των ων ουκ άνευ, αναγκαία προϋπόθεση

s.o.s. (si opus sit) αν χρειάζεται, αν υπάρχει ανάγκη

status quo (κατά λέξη: η κατάσταση στην οποία…) η ισχύουσα κατάσταση

sui generis (κατά λέξη: του δικού του γένους) ιδιόμορφος, ιδιότυπος. Λέγεται συνήθως ως χαρακτηρισμός προσώπων ή καταστάσεων που έχουν κάτι το ιδιαίτερο, ιδιότητα χαρακτηριστική των ίδιων και μόνο

tabula rasa (κατά λέξη: άγραφη πλάκα, αποξεσμένος, σβησμένος πίνακας). Λέγεται για τον νου, που θεωρείται ως κάτι άγραφο, κενό, πριν γεμίσει με εντυπώσεις, γνώσεις, εμπειρίες

terra incognita άγνωστη γη, άγνωστος τόπος, άγνωστο θέμα, αντικείμενο

urbi et orbi στην πόλη και στην οικουμένη, στην πόλη και σε ολόκληρο τον κόσμο, δηλαδή παντού

verbatim κατά λέξη, ακριβώς

vs. (versus) εναντίον (κάποιου)

IV. ΙΣΤΟΡΙΑ – Α ΚΑΙ Β ΤΑΞΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Α) ΙΣΤΟΡΙΑ – Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Από το σχολικό βιβλίο του Α. Μαστραπά, Ιστορία του Αρχαίου Κόσμου: Από τους προϊστορικούς πολιτισμούς της Ανατολής έως την εποχή του Ιουστινιανού, ΙΤΥΕ- «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ»:

Ι. ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΓΓΥΣ ΑΝΑΤΟΛΗΣ
2. Η Αίγυπτος (2.1 Η χώρα, 2.2 Οικονομική, κοινωνική και πολιτική οργάνωση, 2.4 Ο πολιτισμός)

ΙΙ. ΟΙ ΑΡΧΑΙΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ
1. Ελληνική προϊστορία
1.2. O Mυκηναϊκός πολιτισμός
2. Η αρχαία Ελλάδα (από το 1100 ως το 323 π.Χ.)
2.1. Ομηρική εποχή (1100-750 π.Χ.), [εκτός από την ενότητα Οι μετακινήσεις (11ος-9ος αι. π.Χ.)], Ο πρώτος ελληνικός αποικισμός, Οικονομική, κοινωνική και πολιτική οργάνωση, Ο πολιτισμός
2.2. Αρχαϊκή εποχή (750-480 π.Χ.)
2.3. Κλασική εποχή (480-323 π.Χ.): το εισαγωγικό τμήμα και οι υποενότητες: Η συμμαχία της Δήλου – Αθηναϊκή ηγεμονία, Η εποχή του Περικλή, ο Πελοποννησιακός πόλεμος (431-404 π.Χ.), Η κρίση της πόλης-κράτους, Η πανελλήνια ιδέα, Ο Φίλιππος Β΄ και η ένωση των Ελλήνων, Το έργο του Μ. Αλεξάνδρου, Ο πολιτισμός

ΙΙΙ. ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ
1.2. Τα χαρακτηριστικά του Ελληνιστικού κόσμου (Οι υποενότητες: Τα βασίλεια της Ανατολής, Τα βασίλεια του Ελλαδικού χώρου, Οι πόλεις–κράτη, Οι συμπολιτείες δεν συμπεριλαμβάνονται στην εξεταστέα ύλη)
2. Ο ελληνιστικός πολιτισμός (Η ενότητα 2.6 Οι τέχνες δεν συμπεριλαμβάνεται στην εξεταστέα ύλη)

IV. Ο ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΔΥΣΗΣ. ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΕΣΟΓΕΙΟΥ ΚΑΙ ΡΩΜΗ
3.3 Η ίδρυση της Ρώμης και η οργάνωσή της
3.4 Η συγκρότηση της Ρωμαϊκής πολιτείας-Res publica

V. OI MEΓΑΛΕΣ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΙΣ
2. Οι συνέπειες των κατακτήσεων
2.2 Οι μεταρρυθμιστικές προσπάθειες

VI. Η ΡΩΜΑΪΚΗ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑ (1ος αι. π.Χ. – 3ος αι. μ.Χ.)
1. Η περίοδος της ακμής (27 π.Χ. – 193 μ.Χ.)
1.1 Η εποχή του Αυγούστου (27 π.Χ. – 14 μ.Χ.): Η ισχυροποίηση της κεντρικής εξουσίας, Το πολίτευμα και οι στρατιωτικές μεταρρυθμίσεις
1.2 Οι διάδοχοι του Αυγούστου (14 – 193 μ.Χ.): Το εισαγωγικό τμήμα, Η διοίκηση και το δίκαιο
2. Η κρίση της αυτοκρατορίας τον 3ο αι. μ.Χ.
2.1 Η κρίση του αυτοκρατορικού θεσμού
2.2 Η οικονομική κρίση
2.3 Η κοινωνική κρίση

VII. H ΥΣΤΕΡΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ (4ος – 6ος αι. μ.Χ.)
1. Η μετεξέλιξη του Ρωμαϊκού κράτους (4ος-5ος αι. μ.Χ.)
1.1. Ο Διοκλητιανός και η αναδιοργάνωση της αυτοκρατορίας
1.2. Μ. Κωνσταντίνος: Εκχριστιανισμός και ισχυροποίηση της ρωμαϊκής Ανατολής
1.4. Ο εξελληνισμός του Ανατολικού Ρωμαϊκού κράτους
1.5. Η μεγάλη μετανάστευση των λαών. Το τέλος του Δυτικού Ρωμαϊκού κράτους (Μόνο την υποενότητα Το τέλος του Δυτικού Ρωμαϊκού κράτους)
2. Η εποχή του Ιουστινιανού (6ος αι. μ.Χ.) 2.2 Η ελληνοχριστιανική οικουμένη

Β) ΙΣΤΟΡΙΑ – Β΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Από το σχολικό βιβλίο των Ιωάννη Δημητρούκα, Θουκυδίδη Ιωάννου, Κώστα Μπαρούτα, Ιστορία του Μεσαιωνικού και του Νεότερου Κόσμου 565-1815, ΙΤΥΕ-«ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ»:

Κεφάλαιο 1. Από το θάνατο του Ιουστινιανού ως την αποκατάσταση των εικόνων και τη συνθήκη του Βερντέν (565-843):
1α. Εξωτερικά προβλήματα,
2β. Εσωτερική αναδιοργάνωση,
2γ. Εξελληνισμός του κράτους,
3. Η εμφάνιση του Ισλάμ,
4γ. Οι αραβοβυζαντινές συγκρούσεις στη Μ. Ασία και την Ανατολική Μεσόγειο (από: «Οι αραβικές κατακτήσεις έθεσαν τέρμα… μικρασιατικών πληθυσμών»),
5. Η Εικονομαχία,
6β. Στρατιωτικοποίηση και εποικισμοί,
7α. Σκλαβηνίες,
8β. Οι Καρολίδες και η ακμή της φραγκικής δύναμης,
8γ. Το πρόβλημα των δύο αυτοκρατοριών.

Κεφάλαιο 2. Η εποχή της ακμής: Από τον τερματισμό της Εικονομαχίας ως το Σχίσμα των Δύο Εκκλησιών (843-1054):
1α. Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων,
1β. Ο ανταγωνισμός μεταξύ των δύο Εκκλησιών και το Πρώτο Σχίσμα,
3. Κοινωνία,
4γ. Η νομοθεσία,
5α. Η βυζαντινή διπλωματία,
5στ. Το Σχίσμα μεταξύ των δύο Εκκλησιών,
5ζ. Οι σχέσεις με τις ιταλικές ναυτικές πόλεις,
7. Οικονομία και κοινωνία στη Δυτική Ευρώπη. Το σύστημα της φεουδαρχίας.

Κεφάλαιο 3. Από το Σχίσμα των Δύο Εκκλησιών ως την Άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Σταυροφόρους (1054-1204):
2. Η εσωτερική πολιτική των Κομνηνών (1081-1185),
5. Οικονομικές μεταβολές στη Δυτική Ευρώπη,
7α. Οι αιτίες,
7δ. Η Τέταρτη Σταυροφορία,
7ε. Η άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Σταυροφόρους.

Κεφάλαιο 4. Η λατινοκρατία και η παλαιολόγεια εποχή (1204-1453). Ο Ύστερος Μεσαίωνας στη Δύση:
2. Τα Ελληνικά κράτη: Τραπεζούς, Ήπειρος, Νίκαια,
4β. Ο εμφύλιος πόλεμος και τα αστικά κινήματα,
6. Οι Οθωμανοί και η ραγδαία προέλασή τους,
7. Η άλωση της Κωνσταντινούπολης,
8γ. Η κρίση της φεουδαρχίας.

Κεφάλαιο 6. Από την άλωση της Κωνσταντινούπολης και τις Ανακαλύψεις των Νέων Χωρών ως τη συνθήκη της Βεστφαλίας (1453-1648):
2. Αναγέννηση και Ανθρωπισμός,
3β. Οι πρόοδοι στη ναυσιπλοΐα,
3γ. Οι Ευρωπαίοι ανακαλύπτουν τον κόσμο,
3ε. Η Ευρώπη μετά τις Ανακαλύψεις,
4α. Η Ρωμαιοκαθολική Εκκλησία σε κρίση,
4β. Η Μεταρρύθμιση του Λουθήρου,
4δ. Η Αντιμεταρρύθμιση,
4ε. Οι συνέπειες της Μεταρρύθμισης.

Κεφάλαιο 7. Από τη Συνθήκη της Βεστφαλίας (1648) έως το Συνέδριο της Βιέννης (1815):
1. Ο Διαφωτισμός,
2β. Οι οικονομικές θεωρίες,
3γ. Η γέννηση ενός νέου κράτους,
3δ. Οι συνέπειες,
4β. Η έκρηξη της Επανάστασης (1789),
4γ. Η συνταγματική μοναρχία,
4ε. Το τέλος της Επανάστασης,
4στ. Η Εποχή του Ναπολέοντα (1799-1815),
4ζ. Ο χαρακτήρας και το έργο της Επανάστασης.

V. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ: ΑΛΓΕΒΡΑ- ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Α΄ ΚΑΙ Β΄ ΤΑΞΕΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Β΄ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Α) ΑΛΓΕΒΡΑ – Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Από το βιβλίο «Άλγεβρα και Στοιχεία Πιθανοτήτων Α Γενικού Λυκείου»

Εισαγωγικό κεφάλαιο
Ε .2 Σύνολα

Κεφ.2ο: Οι Πραγματικοί Αριθμοί
2.1 Οι Πράξεις και οι Ιδιότητές τους
2.2 Διάταξη Πραγματικών Αριθμών (εκτός της απόδειξης της ιδιότητας 4)
2.3 Απόλυτη Τιμή Πραγματικού Αριθμού
2.4 Ρίζες Πραγματικών Αριθμών (εκτός των ιδιοτήτων 3 και 4)

Κεφ.3ο: Εξισώσεις
3.1 Εξισώσεις 1ου Βαθμού
3.2 Η Εξίσωση χν = α
3.3 Εξισώσεις 2ου Βαθμού

Κεφ.4ο: Ανισώσεις
4.1 Ανισώσεις 1ου Βαθμού
4.2 Ανισώσεις 2ου Βαθμού

Κεφ.5ο: Πρόοδοι
5.1 Ακολουθίες
5.2 Αριθμητική πρόοδος (εκτός της απόδειξης για το άθροισμα ν διαδοχικών όρων αριθμητικής προόδου )
5.3 Γεωμετρική πρόοδος (εκτός της απόδειξης για το άθροισμα ν διαδοχικών όρων γεωμετρικής προόδου )

Κεφ.6ο: Βασικές Έννοιες των Συναρτήσεων
6.1 Η Έννοια της Συνάρτησης
6.2 Γραφική Παράσταση Συνάρτησης
6.3 Η Συνάρτηση 1(χ)= αχ+β

Β) ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ – Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Από το βιβλίο «Ευκλείδεια Γεωμετρία Α ΓΕ.Λ. Τεύχος Α» των Αργυρόπουλου Η., Βλάμου Π., Κατσούλη Γ., Μαρκάτη Σ., Σίδερη Π.

Κεφ. 3ο: Τρίγωνα
3.1 Είδη και στοιχεία τριγώνων
3.2 1ο Κριτήριο ισότητας τριγώνων (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος)
3.3 2ο Κριτήριο ισότητας τριγώνων (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος)
3.4 3ο Κριτήριο ισότητας τριγώνων (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος)
3.5 Υπαρξη και μοναδικότητα καθέτου (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος)
3.6 Κριτήρια ισότητας ορθογώνιων τριγώνων (εκτός της απόδειξης των θεωρημάτων Ι και ΙΙ).
3.7 Κύκλος – Μεσοκάθετος – Διχοτόμος
3.10 Σχέση εξωτερικής και απέναντι γωνίας (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος)
3.11 Ανισοτικές σχέσεις πλευρών και γωνιών (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος)
3.12 Tριγωνική ανισότητα (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος)
3.13 Κάθετες και πλάγιες (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος ΙΙ)
3.14 Σχετικές θέσεις ευθείας και κύκλου (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος Ι)
3.15 Εφαπτόμενα τμήματα
3.16 Σχετικές θέσεις δύο κύκλων
3.17 Απλές γεωμετρικές κατασκευές
3.18 Βασικές κατασκευές τριγώνων

Κεφ. 4ο: Παράλληλες ευθείες
4.1 Εισαγωγή
4.2 Τέμνουσα δύο ευθειών – Ευκλείδειο αίτημα (εκτός της απόδειξης του πορίσματος ΙΙ και των προτάσεων Ι, ΙΙ, ΙΙΙ και V
4.4 Γωνίες με πλευρές παράλληλες
4.5 Αξιοσημείωτοι κύκλοι τριγώνου
} 4.6 Άθροισμα γωνιών τριγώνου
4.8. Άθροισμα γωνιών κυρτού ν-γώνου (εκτός της απόδειξης του πορίσματος)

Κεφ. 5ο: Παραλληλόγραμμα – Τραπέζια
5.1 Εισαγωγή
5.2 Παραλληλόγραμμα
5.3 Ορθογώνιο
5.4 Ρόμβος
5.5 Τετράγωνο
5.6 Εφαρμογές στα τρίγωνα
5.7 Βαρύκεντρο τριγώνου (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος)
5.8 Το ορθόκεντρο τριγώνου (χωρίς το Λήμμα, χωρίς την απόδειξη του θεωρήματος και χωρίς το πόρισμα)
5.9 Μια ιδιότητα του ορθογώνιου τριγώνου
5.10 Τραπέζιο (χωρίς την απόδειξη του θεωρήματος Ι και του πορίσματος)
5.11 Ισοσκελές τραπέζιο

Κεφ. 6ο: Εγγεγραμμένα σχήματα
6.1 Εισαγωγικά – Ορισμοί
6.2 Σχέση εγγεγραμμένης και αντίστοιχης επίκεντρης (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος)
6.3 Γωνία χορδής και εφαπτομένης (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος)
6.4 Βασικοί γεωμετρικοί τόποι στον κύκλο -Τόξο κύκλου που δέχεται γνωστή γωνία
6.5 Το εγγεγραμμένο τετράπλευρο
6.6 Το εγγράψιμο τετράπλευρο (εκτός της απόδειξης του θεωρήματος)

Γ) ΑΛΓΕΒΡΑ – Β ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Από το βιβλίο «Άλγεβρα Β Γενικού Λυκείου»

Κεφ. 1ο: Γραμμικά Συστήματα
1.1 Γραμμικά Συστήματα (χωρίς τις αποδείξεις των συμπερασμάτων της υποπαραγράφου “Λύση- Διερεύνηση γραμμικού συστήματος 2×2”)
1.2 Μη Γραμμικά Συστήματα

Κεφ.2ο: Ιδιότητες Συναρτήσεων
2.1 Μονοτονία- Ακρότατα- Συμμετρίες Συνάρτησης
2.2 Κατακόρυφη-Οριζόντια Μετατόπιση Καμπύλης

Κεφ. 3ο: Τριγωνομετρία
3.1 Τριγωνομετρικοί Αριθμοί Γωνίας
3.2 Βασικές Τριγωνομετρικές Ταυτότητες (χωρίς την απόδειξη της ταυτότητας 4)
3.3 Αναγωγή στο 1o Τεταρτημόριο
3.4 Οι τριγωνομετρικές συναρτήσεις
3.5 Βασικές τριγωνομετρικές εξισώσεις

Κεφ. 4ο: Πολυώνυμα – Πολυωνυμικές εξισώσεις
4.1 Πολυώνυμα
4.2 Διαίρεση πολυωνύμων
4.3 Πολυωνυμικές εξισώσεις και ανισώσεις
4.4 Εξισώσεις και ανισώσεις που ανάγονται σε πολυωνυμικές

Κεφ. 5ο: Εκθετική και Λογαριθμική συνάρτηση
5.1 Εκθετική συνάρτηση
5.2 Λογάριθμοι (χωρίς την απόδειξη του τύπου αλλαγής βάσης)
5.3 Λογαριθμική συνάρτηση (να διδαχθούν μόνο οι λογαριθμικές συναρτήσεις με βάση το 10 και το e).

Δ) ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ – Β ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Από το βιβλίο «Ευκλείδεια Γεωμετρία Β ΓΕ.Λ. Τεύχος Β » των Αργυρόπουλου Η., Βλάμου Π., Κατσούλη Γ., Μαρκάκη Σ. και Σίδερη Π.

Κεφ. 7o: Αναλογίες
7.1. Εισαγωγή
7.4. Ανάλογα ευθύγραμμα τμήματα – Αναλογίες
7.5. Μήκος ευθύγραμμου τμήματος
7.6. Διαίρεση τμημάτων εσωτερικά και εξωτερικά ως προς δοσμένο λόγο (χωρίς την απόδειξη της Πρότασης και χωρίς την υποπαράγραφο “Διερεύνηση”)
7.7. Θεώρημα του Θαλή (χωρίς τις αποδείξεις «συζυγή αρμονικά» και «αρμονική τετράδα»)

Κεφ. 8ο: Ομοιότητα
8.1. Όμοια ευθύγραμμα σχήματα
8.2. Κριτήρια ομοιότητας (χωρίς τις αποδείξεις των θεωρημάτων I, ΙΙ και ΙΙΙ και χωρίς τις εφαρμογές 1, 2 και 3)

Κεφ. 9ο: Μετρικές σχέσεις
9.1. Ορθές προβολές
9.2. Το Πυθαγόρειο θεώρημα
9.3. Γεωμετρικές κατασκευές
9.4. Γενίκευση του Πυθαγόρειου θεωρήματος (χωρίς την εφαρμογή 2)

Κεφ. 10ο: Εμβαδά
10.1. Πολυγωνικά χωρία
10.2. Εμβαδόν ευθύγραμμου σχήματος – Ισοδύναμα ευθύγραμμα σχήματα
10.3. Εμβαδόν βασικών ευθύγραμμων σχημάτων
10.4. Άλλοι τύποι για το εμβαδόν τριγώνου (χωρίς τις αποδείξεις)
10.5. Λόγος εμβαδών όμοιων τριγώνων – πολυγώνων (χωρίς την απόδειξη του Θεωρήματος ΙΙ)

Κεφ. 11ο: Μέτρηση Κύκλου
11.1. Ορισμός κανονικού πολυγώνου
11.2. Ιδιότητες και στοιχεία κανονικών πολυγώνων (χωρίς τις αποδείξεις των θεωρημάτων και του Πορίσματος)
11.3. Εγγραφή βασικών κανονικών πολυγώνων σε κύκλο και στοιχεία τους (χωρίς τις εφαρμογές)
11.4. Προσέγγιση του μήκους του κύκλου με κανονικά πολύγωνα
11.5. Μήκος τόξου
11.6. Προσέγγιση του εμβαδού κύκλου με κανονικά πολύγωνα
11.7. Εμβαδόν κυκλικού τομέα και κυκλικού τμήματος

Ε) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ – Β΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Από το βιβλίο «Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών Β Τάξης Γενικού Λυκείου» των Αδαμόπουλου Λ., Βισκαδουράκη Β., Γαβαλά Δ., Πολύζου Γ. και Σβέρκου Α.

Κεφ. 1ο: Διανύσματα
1.1. Η Έννοια του Διανύσματος
1.2. Πρόσθεση και Αφαίρεση Διανυσμάτων
1.3. Πολλαπλασιασμός Αριθμού με Διάνυσμα (χωρίς τις Εφαρμογές 1 και 2)
1.4. Συντεταγμένες στο Επίπεδο (χωρίς την Εφαρμογή 2 που ακολουθεί την παράγραφο «Μέτρο Διανύσματος»)
1.5. Εσωτερικό Γινόμενο Διανυσμάτων (χωρίς την απόδειξη του τύπου της αναλυτικής έκφρασης Εσωτερικού Γινομένου και χωρίς την προβολή διανύσματος σε διάνυσμα)

Κεφ. 2ο: Η Ευθεία στο Επίπεδο
2.1. Εξίσωση Ευθείας
2.2. Γενική Μορφή Εξίσωσης Ευθείας (χωρίς την Εφαρμογή 2)
2.3. Εμβαδόν Τριγώνου (χωρίς τις αποδείξεις των τύπων της απόστασης σημείου από ευθεία και του εμβαδού τριγώνου και χωρίς την Εφαρμογή 1)

Κεφ. 3ο: Κωνικές Τομές
3.1 Ο Κύκλος (χωρίς τις παραμετρικές εξισώσεις του κύκλου)
3.2 Η Παραβολή (χωρίς τις αποδείξεις του τύπου της εφαπτομένης και της ανακλαστικής ιδιότητας και χωρίς την Εφαρμογή 1)
3.3 Η Έλλειψη (χωρίς τις παραμετρικές εξισώσεις της έλλειψης και τις Εφαρμογές)
3.4 Η Υπερβολή (χωρίς την απόδειξη του τύπου των ασύμπτωτων)
3.5 Η Εξίσωση Αx²+Βy²+Γx+Δy+Ε=0 (χωρίς τη μεταφορά αξόνων)

VI. ΦΥΣΙΚΗ

– Α΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΦΥΣΙΚΗ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ – Β΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Α) ΦΥΣΙΚΗ – Α΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ: Φυσική Γενικής Παιδείας Α Τάξης Γενικού Λυκείου, της συγγραφικής ομάδας: Ι. Α. Βλάχου, Ι. Γ. Γραμματικάκη, Β. Α. Καραπαναγιώτη, Π. Β. Κόκκοτα, Π. ΕΜ. Περιστερόπουλου, Γ. Β. Τιμοθέου, ΙΤΥΕ-ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ

ΜΗΧΑΝΙΚΗ

1.1 ΕΥΘΥΓΡΑΜΜΗ ΚΙΝΗΣΗ
1.1.5 Η έννοια της ταχύτητας στην ευθύγραμμη ομαλή κίνηση
1.1.6 Η έννοια της μέσης ταχύτητας
1.1.7 Η έννοια της στιγμιαίας ταχύτητας
1.1.8 Η έννοια της επιτάχυνσης στην ευθύγραμμη ομαλά μεταβαλλόμενη κίνηση
1.1.9 Οι εξισώσεις προσδιορισμού της ταχύτητας και της θέσης ενός κινητού στην ευθύγραμμη ομαλά μεταβαλλόμενη κίνηση

1.2 ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΣΤΑΣΗ
1.2.1 Η έννοια της δύναμης
1.2.2 Σύνθεση συγγραμμικών δυνάμεων
1.2.3 Ο πρώτος νόμος του Νεύτωνα
1.2.4 Ο δεύτερος νόμος του Νεύτωνα ή Θεμελιώδης νόμος της Μηχανικής
1.2.5 Η έννοια του Βάρους
1.2.6 Η έννοια της μάζας
1.2.7 Η ελεύθερη πτώση των σωμάτων

1.3 ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΣΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ
1.3.1 Τρίτος νόμος του Νεύτωνα. Νόμος Δράσης – Αντίδρασης
1.3.2 Δυνάμεις από επαφή και απόσταση
1.3.3 Σύνθεση δυνάμεων στο επίπεδο
1.3.4 Ανάλυση δύναμης σε συνιστώσες
1.3.5 Σύνθεση πολλών ομοεπιπέδων δυνάμεων
1.3.6 Ισορροπία ομοεπιπέδων δυνάμεων
1.3.7 Ο νόμος της τριβής
1.3.9 Ο δεύτερος νόμος του Νεύτωνα σε διανυσματική και σε αλγεβρική μορφή

2.1 ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ
2.1.1 Η έννοια του έργου
2.1.2 Έργο βάρους και μεταβολή της κινητικής ενέργειας
2.1.3 Η δυναμική ενέργεια (έως και τη σχέση 2.1.9)
2.1.4 Η μηχανική ενέργεια (έως και τα έντονα γράμματα: “Αν ένα σώμα κινείται μόνο με την επίδραση του βάρους του η μηχανική του ενέργεια παραμένει συνεχώς σταθερή”)
2.1.5 Συντηρητικές (ή διατηρητικές) δυνάμεις
2.1.6 Η Ισχύς
2.1.8 Η τριβή και η μηχανική ενέργεια (έως και την έκφραση «Έτσι κάθε φορά, που λόγω τριβών η μηχανική ενέργεια ενός σώματος ελαττώνεται θα έχουμε αύξηση της θερμοκρασίας του»)

Β) ΦΥΣΙΚΗ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

– B΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ: Φυσική Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών Β Γενικού Λυκείου, της συγγραφικής ομάδας: Βλάχος Ι., Γραμματικάκης Ι., Καραπαναγιώτης Β., Κόκκοτας Π., Περιστερόπουλος Π., Τιμοθέου Γ., Ιωάννου Α., Ντάνος Γ., Πήττας Α., Ράπτης Ι., ΙΤΥΕ – ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ

1. ΚΑΜΠΥΛΟΓΡΑΜΜΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ: ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΒΟΛΗ, ΚΥΚΛΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ
1.1 Οριζόντια βολή
1.2 Ομαλή κυκλική κίνηση
1.3 Κεντρομόλος δύναμη

2. ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΟΡΜΗΣ
2.1 Η έννοια του συστήματος. Εσωτερικές και εξωτερικές δυνάμεις
2.2 Το φαινόμενο της κρούσης
2.3 Η έννοια της ορμής
2.4 Η δύναμη και η μεταβολή της ορμής
2.5 Η αρχή διατήρησης της ορμής
2.6 Μεγέθη που δε διατηρούνται στην κρούση
2.7 Εφαρμογές της διατήρησης της ορμής

5. ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΠΕΔΙΟ
5.6 Δυναμική ενέργεια πολλών σημειακών φορτίων
5.7 Σχέση έντασης-διαφοράς δυναμικού στο ομογενές ηλεκτροστατικό πεδίο
5.8 Κινήσεις φορτισμένων σωματιδίων σε ομογενές ηλεκτροστατικό πεδίο
5.12 Το βαρυτικό πεδίο
5.13 Το βαρυτικό πεδίο της Γης
5.14 Ταχύτητα διαφυγής-Μαύρες τρύπες (μέχρι τον τύπο στο πλαίσιο για την ταχύτητα διαφυγής από την Γη εάν το σημείο εκτόξευσης βρίσκεται σε ύψος ή)
5.15 Σύγκριση ηλεκτροστατικού-βαρυτικού πεδίου

3. ΚΙΝΗΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΑΕΡΙΩΝ
3.1 Εισαγωγή
3.2 Νόμοι αερίων
3.3 Καταστατική εξίσωση των ιδανικών αερίων
3.4 Κινητική θεωρία
3.5 Τα πρώτα σημαντικά αποτελέσματα (εκτός η ενεργός ταχύτητα και απόδειξη της σχέσης για την πίεση )

4. ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗ
4.1 Εισαγωγή
4.2 Θερμοδυναμικό σύστημα
4.3 Ισορροπία θερμοδυναμικού συστήματος
4.4 Αντιστρεπτές μεταβολές
4.5 Έργο παραγόμενο από αέριο κατά τη διάρκεια μεταβολών όγκου
4.6 Θερμότητα
4.7 Εσωτερική ενέργεια
4.8 Πρώτος θερμοδυναμικός νόμος
4.9 Εφαρμογή του πρώτου θερμοδυναμικού νόμου σε ειδικές περιπτώσεις (εκτός οι τύποι )
4.11 Θερμικές μηχανές (εκτός το σχ. 4.19 και η εικόνα 4.4)
4.12 Δεύτερος θερμοδυναμικός νόμος
4.13 Η μηχανή του Carnot

VII. ΧΗΜΕΙΑ – Α΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ: «Χημεία, Α Λυκείου», των Σ. Λιοδάκη, Δ. Γάκη, Δ. Θεοδωρόπουλου, Π. Θεοδωρόπουλου, Α. Κάλλη, Έκδοση ΙΤΥΕ Διόφαντος

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1o: Βασικές έννοιες
1.1 Με τι ασχολείται η Χημεία. Ποια η σημασία της Χημείας στη ζωή μας
1.2 Γνωρίσματα της ύλης (μάζα, όγκος, πυκνότητα). Μετρήσεις και μονάδες
1.3 Δομικά σωματίδια της ύλης – Δομή ατόμου – Ατομικός αριθμός – Μαζικός αριθμός – Ισότοπα
1.5 Ταξινόμηση της ύλης – Διαλύματα – Περιεκτικότητες διαλυμάτων – Διαλυτότητα Συμπεριλαμβάνεται μόνο η υποενότητα «Διαλύματα – Περιεκτικότητες Διαλυμάτων» (Γενικά για τα διαλύματα – Περιεκτικότητες Διαλυμάτων – Εκφράσεις περιεκτικότητας- Διαλυτότητα).

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2o: Περιοδικός Πίνακας – Δεσμοί
2.1 Ηλεκτρονική δομή των ατόμων
2.2 Κατάταξη των στοιχείων (Περιοδικός Πίνακας). Χρησιμότητα του Περιοδικού Πίνακα
2.3 Γενικά για το χημικό δεσμό – Παράγοντες που καθορίζουν τη χημική συμπεριφορά του ατόμου. Είδη χημικών δεσμών (ιοντικός – ομοιοπολικός)
2.4 Η γλώσσα της Χημείας – Αριθμός οξείδωσης – Γραφή χημικών τύπων και εισαγωγή στην ονοματολογία των ενώσεων

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3o: Οξέα- Βάσεις- Άλατα- Οξείδια
3.3 Οξείδια
3.5 Χημικές Αντιδράσεις Συμπεριλαμβάνεται το σύνολο της ενότητας, με την ακόλουθη εξαίρεση: Από την υποενότητα «Χαρακτηριστικά των χημικών αντιδράσεων» συμπεριλαμβάνεται μόνο η παράγραφος: «α. Πότε πραγματοποιείται μία χημική αντίδραση;»
3.6 Οξέα, βάσεις, οξείδια, άλατα, εξουδετέρωση και… καθημερινή ζωή.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4o: Στοιχειομετρία
4.1 Βασικές έννοιες για τους χημικούς υπολογισμούς: σχετική ατομική μάζα, σχετική μοριακή μάζα, mol, αριθμός Avogadro, γραμμομοριακός όγκος
4.2 Καταστατική εξίσωση των αερίων
4.3 Συγκέντρωση διαλύματος – Αραίωση, ανάμειξη διαλυμάτων

VIII. ΒΙΟΛΟΓΙΑ – Β΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γενικής Παιδείας Β΄ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ των ΑΔΑΜΑΝΤΙΑΔΟΥ ΣΜ., ΓΕΩΡΓΑΤΟΥ Μ., ΓΙΑΠΙΤΖΑΚΗ Χ., ΛΑΚΚΑ Λ., ΝΟΤΑΡΑ Δ., ΦΛΩΡΕΝΤΙΝ Ν., ΧΑΤΖΗΚΩΝΤΗ ΟΛ., ΧΑΤΖΗΓΕΩΡΓΙΟΥ Γ., όπως αυτό αναμορφώθηκε από τους ΚΑΛΑΪΤΖΙΔΑΚΗ Μ. και ΠΑΝΤΑΖΙΔΗ Γ.

Κεφάλαιο 1: Άνθρωπος και Υγεία
1.1 Παράγοντες που επηρεάζουν την υγεία του ανθρώπου
1.2 Μικροοργανισμοί
1.2.1 Κατηγορίες παθογόνων μικροοργανισμών (εκτός «Πολλαπλασιασμός των ιών»)
1.2.2 Μετάδοση και αντιμετώπιση των παθογόνων μικροοργανισμών
1.3 Μηχανισμοί άμυνας του ανθρώπινου οργανισμού – Βασικές αρχές ανοσίας
1.3.1 Μηχανισμοί μη ειδικής άμυνας
1.3.2 Μηχανισμοί ειδικής άμυνας – Ανοσία
1.3.3 Προβλήματα στη δράση του ανοσοβιολογικού συστήματος
1.3.4 Σύνδρομο Επίκτητης Ανοσολογικής Ανεπάρκειας (AIDS)
1.4 Καρκίνος
1.5 Ουσίες που προκαλούν εθισμό

Κεφάλαιο 2: Άνθρωπος και Περιβάλλον
2. 1 Η έννοια του οικοσυστήματος
2.1.1 Χαρακτηριστικά οικοσυστημάτων
2.2 Ροή Ενέργειας
2.2.1 Τροφικές αλυσίδες και τροφικά πλέγματα
2.2.2 Τροφικές πυραμίδες και τροφικά επίπεδα
2.3 Βιογεωχημικοί κύκλοι
2.3.1 Ο κύκλος του άνθρακα
2.3.2 Ο κύκλος του αζώτου
2.3.3 Ο κύκλος του νερού
2.4.3 Ερημοποίηση
2.4.4 Ρύπανση (εκτός «Ρύπανση του εδάφους» και «Ηχορύπανση»)

Κεφάλαιο 3: Εξέλιξη
3.1 Εισαγωγή
3.1.1 Ταξινόμηση των οργανισμών και εξέλιξη
3.1.2 Η θεωρία του Λαμάρκ
3.1.3 Η θεωρία της Φυσικής Επιλογής
3.1.4 Μερικές χρήσιμες αποσαφηνίσεις στη θεωρία της φυσικής επιλογής
3.1.5 Η φυσική επιλογή εν δράσει
3.3 Τι είναι η φυλογένεση και από πού αντλούμε σχετικά στοιχεία
3.4 Η εξέλιξη του ανθρώπου
3.4.1 Το γενεαλογικό μας δέντρο
3.4.2 Η εμφάνιση των Θηλαστικών και των Πρωτευόντων
3.4.3 Τα χαρακτηριστικά των Πρωτευόντων
3.4.5 Η εμφάνιση των Ανθρωπιδών
3.4.6 Οι πρώτοι άνθρωποι
3.4.7 Η ποικιλομορφία στους ανθρώπινους πληθυσμούς, μόνο το απόσπασμα: (από «Όπως σε κάθε βιολογικό είδος με μεγάλη εξάπλωση…», έως «… στη συχνότητα εμφάνισης των αλληλόμορφων»)

Σημείωση
Επισημαίνεται ότι στην εξεταστέα ύλη δεν περιλαμβάνονται:
α) τα παραθέματα, τα οποία σκοπό έχουν να δώσουν τη δυνατότητα επιπλέον πληροφόρησης των μαθητών, ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους, οι πίνακες, τα μικρά ένθετα κείμενα σε πλαίσιο και οι προτάσεις για συνθετικές-δημιουργικές εργασίες των μαθητών,
β) οι εικόνες του σχολικού βιβλίου και οι λεζάντες που τις συνοδεύουν ως αναπόσπαστο μέρος τους. Δύνανται, ωστόσο, να χρησιμοποιηθούν στην επεξήγηση δομών, λειτουργιών και διαδικασιών που ήδη αναφέρονται στο κείμενο του σχολικού βιβλίου,
γ) ο εργαστηριακός οδηγός Βιολογίας Β’ Λυκείου, που συνοδεύει το σχολικό βιβλίο.

IX. ΑΓΓΛΙΚΑ- Α΄ ΚΑΙ Β΄ ΤΑΞΕΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Α) ΑΓΓΛΙΚΑ Α΄ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ: Αγγλικά Γενικού Λυκείου 1

2. A refugee’s “dreamland”
3. On duty
4. Vincent Van Gogh
5. Animal rights
6. Fast fashion
7. Pride and prejudice
8. Social media

Β) ΑΓΓΛΙΚΑ Β΄ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ: Αγγλικά Γενικού Λυκείου 2

2. Do we all live in the same world?
3. Renaissance arts and artists
4. Learning to fly
5. Addictions

Το ΦΕΚ


Πηγή : Οδηγός Σταδιοδρομίας

Εξεταζόμενα Μαθήματα Γενικού Λυκείου στις προαγωγικές

/0 Comments/in

1. Τα μαθήματα της Α΄ τάξης του Ημερήσιου και Εσπερινού
Γενικού Λυκείου κατανέμονται σε δύο (2) ομάδες:

α) Η ομάδα Α’ περιλαμβάνει τα μαθήματα Γενικής Παιδείας που
εξετάζονται γραπτώς στις προαγωγικές εξετάσεις και είναι τα εξής:

Ελληνική Γλώσσα (Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία και
Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία),

Μαθηματικά (Άλγεβρα και Γεωμετρία),

Ιστορία,

Φυσικές Επιστήμες (μόνο οι κλάδοι Φυσική και Χημεία),

Αγγλικά

β) Η ομάδα Β’ περιλαμβάνει τα υπόλοιπα μαθήματα Γενικής
Παιδείας, τα οποία δεν εξετάζονται γραπτώς στις προαγωγικές εξετάσεις.

2. Τα μαθήματα της Β΄ τάξης Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού
Λυκείου κατανέμονται σε δύο (2) ομάδες:

α) Η ομάδα Α΄ περιλαμβάνει τα μαθήματα που εξετάζονται
γραπτώς στις προαγωγικές εξετάσεις και είναι τα εξής:

Γενικής Παιδείας:

Ελληνική Γλώσσα (μόνο ο κλάδος Νεοελληνική Γλώσσα και
Λογοτεχνία),

Ιστορία,

Φυσικές Επιστήμες (μόνο ο κλάδος Βιολογία),

Μαθηματικά (Άλγεβρα και Γεωμετρία)

Αγγλικά και

τα μαθήματα Ομάδων Προσανατολισμού.

β) Η ομάδα Β΄ περιλαμβάνει τα υπόλοιπα μαθήματα Γενικής
Παιδείας, τα οποία δεν εξετάζονται γραπτώς στις προαγωγικές εξετάσεις.

3. Τα μαθήματα της Γ΄ τάξης Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού
Λυκείου κατανέμονται σε δύο (2) ομάδες:

α) Η ομάδα Α΄ περιλαμβάνει τα μαθήματα Γενικής Παιδείας που
εξετάζονται γραπτώς στις απολυτήριες εξετάσεις και είναι τα εξής:

Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία,

Μαθηματικά (μόνο για τους μαθητές της Ομάδας Προσανατολισμού
Ανθρωπιστικών Σπουδών),

Ιστορία (μόνο για τους μαθητές της Ομάδας Προσανατολισμού
Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας και της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών
Οικονομίας και Πληροφορικής) και

όλα τα μαθήματα Ομάδων Προσανατολισμού.

β) Η ομάδα Β΄ περιλαμβάνει τα υπόλοιπα μαθήματα Γενικής
Παιδείας, τα οποία δεν εξετάζονται γραπτώς στις απολυτήριες εξετάσεις.

Το ΦΕΚ


Πηγή : Οδηγός Σταδιοδρομίας

175 τμήματα με απόκλιση μέχρι 1%

/0 Comments/in

του Στράτου Στρατηγάκη

Μεγάλη επιτυχία στην εκτίμηση της διαμόρφωσης των βάσεων και
φέτος. Συγκεκριμένα προσεγγίσαμε τις βάσεις του 2021 σε 175 τμήματα με απόκλιση
μικρότερη του 1%, 200 μόρια δηλαδή.

Το 2021 ήταν μία δύσκολη χρονιά για τους υποψηφίους, λόγω
πανδημίας. Ήταν πολύ δύσκολη χρονιά και για την εκτίμηση των βάσεων, αφού η
καθιέρωση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (ΕΒΕ) έφερε αναταράξεις στις βάσεις,
όχι μόνο στις χαμηλόβαθμες σχολές, όπως αναμενόταν, αλλά και σε κάποιες σχολές
που έθεσαν υψηλούς συντελεστές ΕΒΕ. Χαρακτηριστικό παράδειγμα το τμήμα
Αρχιτεκτόνων Ξάνθης, που δεν είχε κανένα εισακτέο από το Γενικό Λύκειο και είχε
2 εισακτέους από το ΕΠΑ.Λ..

Η χαμηλότερη βάση διαμορφώθηκε στα 7141 μόρια, εξαιτίας της ΕΒΕ,
που δυσκόλεψε πολύ την προσέγγιση των βάσεων των χαμηλόβαθμων τμημάτων, που
πάντα ήταν δύσκολη, αλλά φέτος έγινε εξαιρετικά δύσκολη, καθώς είδαμε άνοδο
πολλών χιλιάδων μορίων.

Μία ακόμη δυσκολία φέτος ήταν ότι δεν υπήρχε παλαιό και νέο
σύστημα, με αποτέλεσμα η σύγκριση να είναι πιο δύσκολη, καθώς άλλαξε ο αριθμός
των θέσεων και ο αριθμός των υποψηφίων.

Παρ’ όλα αυτά η επιτυχία μας ήταν μεγάλη και καταφέραμε να
προσεγγίσουμε τη βάση 175 τμημάτων με απόκλιση < 200 μορίων. Πρόκειται για
το 38,63% των τμημάτων του Μηχανογραφικού. Μάλιστα 12 τμήματα τα προσεγγίσαμε
με απόκλιση < 10 μορίων, όπως μπορείτε να δείτε στους πίνακες.

Εκτίμηση Βάσεων 2021 του Στράτου Στρατηγάκη

Αριθμός Τμημάτων

Τμήματα με απόκλιση < 10 μορίων

12

Τμήματα με απόκλιση < 50 μορίων

57

Τμήματα με απόκλιση < 100 μορίων

107

Τα τμήματα αναλυτικά

ΟΝΟΜΑΣΙΑ
ΣΧΟΛΗΣ		 ΙΔΡΥΜΑ ΝΕΟ ΠΕΔΙΟ ΒΑΣΗ 2021 Εκτίμηση 2021 E-B
Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων (Σάμος) Παν.
Αιγαίου		 2 9203 9200 3
Φαρμακευτικής (Πάτρα) Παν.
Πάτρας		 3 17722 17725 -3
Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (Αθήνα) ΕΚΠΑ 1&2&3&4 17416 17420 -4
Ιατρικής (Πάτρα) Παν.
Πάτρας		 3 18421 18425 -4
Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης (Αθήνα) ΕΚΠΑ 1 16305 16310 -5
Πολιτικών Μηχανικών (Σέρρες) Διεθνές
Παν. Ελλάδας		 2 9205 9200 5
Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών (Ηράκλειο) Ελληνικό
Μεσογειακό Παν.		 2 9194 9200 -6
Διεθνών και Ευρωπ. Οικονομικών Σπουδών (Αθήνα) ΟΠΑ 4 14384 14375 9
Θεατρικών Σπουδών (Πάτρα) Παν.
Πάτρας		 1 9509 9500 9
Μηχανολόγων Μηχανικών (Βόλος) Παν.
Θεσσαλίας		 2 16784 16775 9
Φιλοσοφίας – Παιδαγωγικής (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 1 12909 12900 9
Αξιωματικών Νοσηλευτικής (ΣΑΝ) Γεν. Σειρά Στρατ.
Σχολές		 3 16990 17000 -10
Μεσογειακών Σπουδών (Ρόδος) Παν.
Αιγαίου		 1 8538 8550 -12
Φυσικοθεραπείας (Θεσσαλονίκη) Διεθνές
Παν. Ελλάδας		 3 15938 15950 -12
Μηχανολόγων Μηχανικών (Αθήνα) ΕΜΠ 2 18267 18250 17
Νομικής (Αθήνα) ΕΚΠΑ 1 18157 18140 17
Ψυχολογίας (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 1 17767 17750 17
Φιλολογίας (Ιωάννινα) Παν.
Ιωαννίνων		 1 9582 9600 -18
Εφαρμοσμένης Πληροφορικής (Θεσσαλονίκη) – Επιστήμη και
Τεχνολογία Υπολογιστών		 Παν.
Μακεδ.		 2&4 16606 16625 -19
Φαρμακευτικής (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 3 17881 17900 -19
Ψυχολογίας (Αθήνα) – Πάντειο Πάντειο 1 17584 17565 19
Ιατρικής (Λάρισα) Παν.
Θεσσαλίας		 3 18300 18280 20
Πολιτικών Μηχανικών (Αιγάλεω) Παν.
Δυτ. Αττικής		 2 10779 10800 -21
Αρχειονομίας, Βιβλιοθηκονομίας και Μουσειολογίας (Κέρκυρα) Ιόνιο
Παν.		 1 8573 8550 23
Μηχανολόγων και Αερoναυπηγών Μηχανικών (Πάτρα) Παν.
Πάτρας		 2 17273 17250 23
Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας (Μυτιλήνη) Παν.
Αιγαίου		 1&4 8526 8550 -24
Χημείας (Ιωάννινα) Παν.
Ιωαννίνων		 2&3 16200 16175 25
Ιστορίας και Φιλοσοφίας της Επιστήμης (Αθήνα) ΕΚΠΑ 1&2&3&4 11126 11100 26
Πολιτικών Μηχανικών (Ξάνθη) ΔΠΘ 2 12772 12800 -28
Οικονομικών Επιστημών (Καστοριά) Παν.
Δυτ. Μακεδ.		 4 8029 8000 29
Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Αθήνα) ΕΚΠΑ 1&2&3&4 15006 14975 31
Ιατρικής (Ηράκλειο) Παν.
Κρήτης		 3 18231 18200 31
Πληροφορικής και Τηλεματικής (Αθήνα) Χαροκόπειο 2&4 16082 16050 32
Στατιστικής και Ασφαλιστικής Επιστήμης (Γρεβενά) Παν.
Δυτ. Μακεδ.		 2&4 7867 7900 -33
Ιατρικής (Αλεξανδρούπολη) ΔΠΘ 3 18159 18125 34
Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων (Σύρος) Παν.
Αιγαίου		 2&4 9866 9900 -34
Τουρκικών Σπουδών και Σύγχρονων Ασιατικών Σπουδών (Αθήνα) ΕΚΠΑ 1 10734 10700 34
Διαιτολογίας και
Διατροφολογίας (Τρίκαλα)		 Παν.
Θεσσαλίας		 3 12535 12500 35
Κοινωνιολογίας (Μυτιλήνη) Παν.
Αιγαίου		 1 8865 8900 -35
Οδοντιατρικής (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 3 18035 18000 35
Νομικής (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 1 17814 17850 -36
Πληροφορικής (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 2&4 17339 17375 -36
Βιολογίας (Αθήνα) ΕΚΠΑ 2&3 17663 17700 -37
Μηχανολόγων Μηχανικών (Κοζάνη) Παν.
Δυτ. Μακεδ.		 2 14887 14850 37
Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων (Πειραιάς) Παν.
Πειραιά		 4 15163 15200 -37
Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (Αθήνα) ΕΚΠΑ 2&4 17537 17500 37
Εκπαιδευτικών Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Εκπαιδευτικών
Ηλεκτρονικών Μηχανικών -Εκπαιδευτικών Ηλεκτρονικών Μηχανικών		 ΑΣΠΑΙΤΕ 2 9161 9200 -39
Ιστορίας και Εθνολογίας (Κομοτηνή) ΔΠΘ 1 8510 8550 -40
Ιατρικής (Ιωάννινα) Παν.
Ιωαννίνων		 3 18341 18300 41
Ναυτικών Δοκίμων (ΣΝΔ) Μηχανικοί Γεν. Σειρά Στρατ.
Σχολές		 2 16659 16700 -41
Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων (Θεσσαλονίκη) Παν.
Μακεδ.		 4 14417 14375 42
Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας (Αγ. Νικόλαος) Ελληνικό
Μεσογειακό Παν.		 4 7857 7900 -43
Μαθηματικών (Ιωάννινα) Παν.
Ιωαννίνων		 2 9357 9400 -43
Ηλεκτρολόγων και Ηλεκτρονικών Μηχανικών (Αιγάλεω) Παν.
Δυτ. Αττικής		 2 11645 11600 45
Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών (Πάτρα) Παν.
Πελ/νήσου		 2 9753 9800 -47
Επιστήμης και Τεχνολογίας Τροφίμων (Αργοστόλι) Ιόνιο
Παν.		 2&3 9252 9300 -48
Φαρμακευτικής (Αθήνα) ΕΚΠΑ 3 17899 17850 49
Επιστήμης Ζωικής Παραγωγής
(Αθήνα)		 Γεωπονικό
Παν.		 2&3 11804 11750 54
Ιατρικής (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 3 18654 18600 54
Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (Σέρρες) ΑΠΘ 1&2&3&4 14056 14000 56
Βιολογίας (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 2&3 17443 17500 -57
Οδοντιατρικής (Αθήνα) ΕΚΠΑ 3 18058 18000 58
Επιστήμης των Υλικών (Πάτρα) Παν.
Πάτρας		 2 9259 9200 59
Μηχανολόγων Μηχανικών (Ηράκλειο) Ελληνικό
Μεσογειακό Παν.		 2 9260 9200 60
Νοσηλευτικής (Ηράκλειο) Ελληνικό
Μεσογειακό Παν.		 3 9760 9700 60
Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών
(Τρίπολη)		 Παν.
Πελ/νήσου		 2&4 10511 10450 61
Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών (Αθήνα) ΕΜΠ 2 18487 18425 62
Μηχανικών Ορυκτών Πόρων (Χανιά) Πολ.
Κρήτης		 2 9138 9200 -62
Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής (Θεσσαλονίκη) Παν.
Μακεδ.		 1 15614 15550 64
Πληροφορικής (Αθήνα) ΟΠΑ 2&4 17245 17180 65
Ελληνικής Φιλολογίας (Κομοτηνή) ΔΠΘ 1 8484 8550 -66
Μονίμων Υπαξιωματικών Αεροπορίας (ΣΜΥΑ) – Κατεύθυνση
Τεχνολογικής Υποστήριξης Γεν. Σειρά		 Στρατ.
Σχολές		 2 15916 15850 66
Φυσικοθεραπείας (Σπάρτη) Παν.
Πελ/νήσου		 3 13116 13050 66
Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 1 11133 11200 -67
Δημοσιογραφίας και Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 1 14983 15050 -67
Μηχανικών Περιβάλλοντος (Θεσσαλονίκη) Διεθνές
Παν. Ελλάδας		 2 9131 9200 -69
Μαθηματικών (Αθήνα) ΕΚΠΑ 2 14671 14600 71
Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας (Αθήνα) ΟΠΑ 4 18422 18350 72
Μουσικών Σπουδών (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 1&2&3&4 11377 11450 -73
Πολιτικών Μηχανικών (Αθήνα) ΕΜΠ 2 17076 17150 -74
Φιλολογίας (Καλαμάτα) Παν.
Πελ/νήσου		 1 9526 9600 -74
Γεωπονίας (Καλαμάτα) Παν.
Πελ/νήσου		 2&3 9225 9300 -75
Βιολογίας (Ηράκλειο) Παν.
Κρήτης		 2&3 17124 17200 -76
Γεωπονίας (Φλώρινα) Παν.
Δυτ. Μακεδ.		 2&3 9222 9300 -78
Εφαρμοσμένης Πληροφορικής (Θεσσαλονίκη) – Πληροφοριακά Συστήματα Παν.
Μακεδ.		 2&4 16230 16310 -80
Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας (Αθήνα) ΕΚΠΑ 1 10830 10750 80
Ιστορίας και Αρχαιολογίας (Αγρίνιο) Παν.
Πάτρας		 1 8470 8550 -80
Βιοϊατρικών Επιστημών (Αιγάλεω) Παν.
Δυτ. Αττικής		 3 14469 14550 -81
Χημείας (Ηράκλειο) Παν.
Κρήτης		 2&3 16106 16025 81
Βιολογίας (Πάτρα) Παν.
Πάτρας		 2&3 17218 17300 -82
Νοσηλευτικής (Θεσσαλονίκη) Διεθνές
Παν. Ελλάδας		 3 12782 12700 82
Επιστήμης Τροφίμων και Διατροφής (Λήμνος) Παν.
Αιγαίου		 2&3 9217 9300 -83
Μηχανικών Χωροταξίας, Πολεοδομίας και Περιφερειακής Ανάπτυξης
(Βόλος)		 Παν.
Θεσσαλίας		 2 9283 9200 83
Μηχανολόγων Μηχανικών (Αιγάλεω) Παν.
Δυτ. Αττικής		 2 12984 12900 84
Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών (Αθήνα) ΕΜΠ 2 17915 18000 -85
Κοινωνικής Θεολογίας και Θρησκειολογίας (Αθήνα) ΕΚΠΑ 1 8636 8550 86
Μονίμων Υπαξιωματικών Στρατού (ΣΜΥ) – Σώματα Γεν. Σειρά Στρατ.
Σχολές		 2&4 16186 16100 86
Επιστημών Διατροφής και Διαιτολογίας (Θεσσαλονίκη) Διεθνές
Παν. Ελλάδας		 3 14889 14800 89
Νοσηλευτικής (Ιωάννινα) Παν.
Ιωαννίνων		 3 10209 10300 -91
Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών (Βόλος) Παν.
Θεσσαλίας		 2 16367 16275 92
Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης (Χανιά) Πολ.
Κρήτης		 2&4 12092 12000 92
Γεωλογίας και
Γεωπεριβάλλοντος (Αθήνα)		 ΕΚΠΑ 2 10904 11000 -96
Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων (Αθήνα) ΟΠΑ 4 17146 17050 96
Εκπαιδευτικών Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Εκπαιδευτικών
Ηλεκτρονικών Μηχναικών -Εκπαιδευτικών Ηλεκτρολόγων Μηχανικών		 ΑΣΠΑΙΤΕ 2 9298 9200 98
Χημικών Μηχανικών (Αθήνα) ΕΜΠ 2 17774 17675 99
Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών (Ιωάννινα) Παν.
Ιωαννίνων		 2&3 16650 16750 -100
Μηχανικών Περιβάλλοντος (Ξάνθη) ΔΠΘ 2 9300 9200 100
Στατιστικής και Αναλογιστικών – Χρηματοοικονομικών
Μαθηματικών (Σάμος)		 Παν.
Αιγαίου		 2&4 7797 7900 -103
Κτηνιατρικής (Καρδίτσα) Παν.
Θεσσαλίας		 3 17396 17500 -104
Χημικών Μηχανικών (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 2 17096 17200 -104
Ιστορίας Αρχαιολογίας και Διαχείρισης Πολιτισμικών Αγαθών
(Καλαμάτα)		 Παν.
Πελ/νήσου		 1 9495 9600 -105
Χημείας (Αθήνα) ΕΚΠΑ 2&3 17394 17500 -106
Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής (Αλεξανδρούπολη) ΔΠΘ 2&3 17043 17150 -107
Ψυχολογίας (Αθήνα) – ΕΚΠΑ ΕΚΠΑ 1 18007 17900 107
Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνιων Χωρών (Κομοτηνή) ΔΠΘ 1 8660 8550 110
Ψυχολογίας (Ρέθυμνο) Παν.
Κρήτης		 1 17135 17025 110
Ψυχολογίας (Ιωάννινα) Παν.
Ιωαννίνων		 1 17431 17320 111
Εσωτερικής Αρχιτεκτονικής (Αιγάλεω) Παν.
Δυτ. Αττικής		 2&4 12613 12500 113
Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 1&2&3&4 17180 17065 115
Ευελπίδων (ΣΣΕ) – Σώματα Γεν. Σειρά Στρατ.
Σχολές		 2 16335 16450 -115
Νοσηλευτικής (Αιγάλεω) Παν.
Δυτ. Αττικής		 3 12790 12675 115
Γεωλογίας (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 2 9516 9400 116
Ιατρικής (Αθήνα) ΕΚΠΑ 3 18826 18710 116
Ψηφιακών Συστημάτων (Πειραιάς) Παν.
Πειραιά		 2&4 15518 15400 118
Μουσικών Σπουδών (Κέρκυρα) Ιόνιο
Παν.		 1&2&3&4 12820 12700 120
Χημικών Μηχανικών (Πάτρα) Παν.
Πάτρας		 2 16330 16450 -120
Αγρονόμων και Τοπογράφων Μηχανικών (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 2 12321 12200 121
Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία (Ίλιον) Παν.
Δυτ. Αττικής		 1&2&3&4 12521 12400 121
Μηχανολόγων Μηχανικών (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 2 17750 17625 125
Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (Κομοτηνή) ΔΠΘ 1&2&3&4 13171 13300 -129
Μηχανικών Χωροταξίας και Ανάπτυξης (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 2 10071 10200 -129
Περιβάλλοντος (Ζάκυνθος) Ιόνιο
Παν.		 2&3 9429 9300 129
Φυσικής (Λαμία) Παν.
Θεσσαλίας		 2 9329 9200 129
Θεολογίας (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 1 8680 8550 130
Βιβλιοθηκονομίας, Αρχειονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης
(Θεσσαλονίκη)		 Διεθνές
Παν. Ελλάδας		 1 9468 9600 -132
Βαλκανικών Σλαβ. Και Ανατολικών Σπουδών (Θεσσαλονίκη) Παν.
Μακεδ.		 1&4 12267 12400 -133
Επιστήμης Διαιτολογίας και Διατροφής (Αθήνα) Χαροκόπειο 3 16958 17100 -142
Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (Λαμία) Παν.
Θεσσαλίας		 2&4 11807 11950 -143
Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 2 17996 18140 -144
Φιλολογίας (Ρέθυμνο) Παν.
Κρήτης		 1 8696 8550 146
Γλωσσικών και Διπολιτισμικών Σπουδών (Βόλος) Παν.
Θεσσαλίας		 1 10878 11025 -147
Δημόσιας και Ενιαίας Υγείας (Καρδίτσα) Παν.
Θεσσαλίας		 3 9251 9400 -149
Πληροφορικής (Πειραιάς) Παν.
Πειραιά		 2&4 16799 16650 149
Ψυχολογίας (Φλώρινα) Παν.
Δυτ. Μακεδ.		 1 16776 16625 151
Πολιτικής Επιστήμης (Ρέθυμνο) Παν.
Κρήτης		 1 9546 9700 -154
Χημικών Μηχανικών και Μηχανικών Περιβάλλοντος (Χανιά) Πολ.
Κρήτης		 2 11754 11600 154
Βιοϊατρικών Επιστημών (Θεσσαλονίκη) Διεθνές
Παν. Ελλάδας		 3 14445 14600 -155
Φυσικής (Καβάλα) Διεθνές
Παν. Ελλάδας		 2 9356 9200 156
Ικάρων (ΣΙ) Μηχανικοί (ΣΜΑ) Γεν. Σειρά Στρατ.
Σχολές		 2 18557 18400 157
Αεροδιαστημικής Επιστήμης και Τεχνολογίας (Ψαχνά Ευβοίας) ΕΚΠΑ 2 10559 10400 159
Γεωπονίας (Ηράκλειο) Ελληνικό
Μεσογειακό Παν.		 2&3 9140 9300 -160
Νομικής (Κομοτηνή) ΔΠΘ 1 17048 17210 -162
Χημείας (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 2&3 16837 17000 -163
Επιστήμης Ζωικής Παραγωγής
(Λάρισα)		 Παν.
Θεσσαλίας		 2&3 9136 9300 -164
Νοσηλευτικής (Λάρισα) Παν.
Θεσσαλίας		 3 10086 10250 -164
Ιατρικό (ΣΣΑΣ) Θεσσαλονίκης Γεν. Σειρά Στρατ.
Σχολές		 3 18155 18325 -170
Μηχανικών Επιστήμης Υλικών (Ιωάννινα) Παν.
Ιωαννίνων		 2 9630 9800 -170
Φυσικοθεραπείας (Αίγιο) Παν.
Πάτρας		 3 14070 13900 170
Μονίμων Υπαξιωματικών Αεροπορίας (ΣΜΥΑ) – Κατεύθυνση Διοικ. Και
Εφοδιαστικής Υποστήριξης Γεν. Σειρά		 Στρατ.
Σχολές		 2&4 17775 17600 175
Επιστήμης Υπολογιστών (Ηράκλειο) Παν.
Κρήτης		 2&4 15603 15425 178
Κτηνιατρικής (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 3 17672 17850 -178
Διοίκησης Γεωργικών Επιχειρήσεων και Συστημάτων Εφοδιασμού
(Θήβα)		 Γεωπονικό
Παν.		 4 7719 7900 -181
Μηχανολόγων Μηχανικών (Σέρρες) Διεθνές
Παν. Ελλάδας		 2 9381 9200 181
Επιστήμης και Τεχνολογίας Τροφίμων (Αγρίνιο) Παν.
Πάτρας		 2&3 9418 9600 -182
Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 1 10783 10600 183
Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης (Θεσσαλονίκη) Διεθνές
Παν. Ελλάδας		 2&4 10817 11000 -183
Φιλοσοφίας (Πάτρα) Παν.
Πάτρας		 1 9517 9700 -183
Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Τεχνολογίας Υπολογιστών (Πάτρα) Παν.
Πάτρας		 2 16914 17100 -186
Μαθηματικών (Λαμία) Παν.
Θεσσαλίας		 2 9386 9200 186
Αγροτικής Ανάπτυξης (Ορεστιάδα) ΔΠΘ 2&3 9490 9300 190
Επιστήμης και Τεχνολογίας Υλικών (Ηράκλειο) Παν.
Κρήτης		 2 9391 9200 191
Θεάτρου (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ 1&2&3&4 12259 12450 -191
Φυσικής (Αθήνα) ΕΚΠΑ 2 15834 16025 -191
Δασολογίας και Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων (Ορεστιάδα) ΔΠΘ 2&3 9492 9300 192
Λογοθεραπείας (Ιωάννινα) Παν.
Ιωαννίνων		 3 12198 12000 198


Πηγή : Οδηγός Σταδιοδρομίας

Η Εξεταστέα Ύλη των Γενικών και ΕΠΑΛ 2022

/0 Comments/in

Ανακοινώθηκε η Διδακτέα και Εξεταστέα Ύλη των Γενικών και των ΕΠΑΛ για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2022.

Η ύλη για τα Γενικά Λύκεια

Η ύλη για τα ΕΠΑΛ


Πηγή : Οδηγός Σταδιοδρομίας